Option : Arts visuels

Tiens arc-en-ciel, un excellent doc sur l'éval :
http://www.ac-grenoble.fr/artsvisuels26/L_evaluation.pdf

C'est ce que je pense suivre et proposer !

Oui exactement, et puis quoi que je choisisse comme oeuvre support, je reviens toujours à des "créations" en volume ; je pense évoquer dans l'exposé la possibilité de réaliser le cirque de la classe et créer, "bricoler" des animaux et personnages en fil de fer et récup', et surtout axer le travail sur les personnages (jongleurs, équilibristes, acrobates, trapézistes) et l'équilibre, et proposer la réalisation d'un mobile.
Ça me plait de montrer aux élèves que l'art ce n'est pas que la peinture, qu'on peut bricoler des oeuvres à partir de peu. Ce sera pour des GS (décidément, la maternelle me poursuit lol) !

Chamboultou j'ai suivi un plan similaire ! C'est celui du Vuibert il me semble.
Et je n'ai pas eu de commentaires sur mon plan donc ça doit être bon ...
Je n'ai pas encore remanié mon exposé mais il faut que je me bouge !

chamboultou a écrit:

Tiens arc-en-ciel, un excellent doc sur l'éval :
http://www.ac-grenoble.fr/artsvisuels26/L_evaluation.pdf

C'est ce que je pense suivre et proposer !

Merci !! je vais aller lire ça, si mon fils veut bien me laisser un peu tranquille ...

L'évaluation en MS j'ai du mal, je me demande si je ne vais pas retravailler mon exposé pour proposer ça à des GS finalement, et comme ça je pourrai intégrer les origami ?!
C'est sympa comme oeuvre chamboultou.
Je panique je ne vais jamais pouvoir tout dire en 10 minutes !

Un lien intéressant : http://educ73.ac-grenoble.fr/nectar/nectar_enseignant/docs_pedas/histoire_arts_frise/timeline_majeur.php?centre=1800
On peut sélectionner peinture / musique, etc.

Les filles,

Je lisais les rapports du jury de mon académie, et ils disent que ceux qui réussissent l'épreuve utilisent un vocabulaire pertinent. C'est quoi pour vous ce vocabulaire pertinent? vous avez une idée de quels sont les termes qu'on doit absolument connaitre?

Nuances, tons, des choses comme ça je dirais, lignes de fuite, perspective...

Oui je pense que c'est ça aussi. Mais du coup, j'aimerai bien avoir une liste plus ou moins exhaustive de ces termes mais je n'en ai pas trouvé.

Voici ces quelques liens qui t'aideront :

http://www.ien-versailles.ac-versailles.fr/Espace%20pedagogique/Arts%20visuels/Histoire%20des%20arts.htm#desoutils

https://sites.google.com/site/brevethistoiredesartscescamus/glossaire-lie-a-la-peinture

http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/90826993/0/fiche___pagelibre/&RH=1198013158000&RF=1210490782457

Merci Minilui

Bon finalement j'en reviens à mes premières amours, Boltanski, je ne peux pas lui être infidèle ! Et puis mon projet était presque prêt, donc je garde Calder pour les futurs années d'enseignement !

Alors les AV...comment dire...ultra dur de se remobiliser après les maths (et encore j'avais pas mal réussi), donc apprenez vraiment votre exposé PAR COEUR.
La CPC m'a demandé avant de commencer les maths de sortir l'oeuvre et elle a pris des notes dessus sans rien dire en maths.
J'étais tellement vidée que pas moyen de me souvenir de l'intro...alors j'ai commencé par la décrire, parler du niveau de classe (MS aussi, ça tombe bien, j'ai pu faire des parallèles avec les maths ^^) et des programmes officiels, de ma démarche heuristique (la CPC a tiqué avec ce mot, heureusement l'IEN est venu à mon secours pendant l'entretien pour que je puisse expliquer le terme), du cheminement de la création, puis j'ai embrayé sur les pistes péda car j'en étais déjà à 4'20.
J'ai détaillé les ateliers dirigés avec moi et précisé en même temps qu'il y avait un atelier semi-dirigé avec ATSEM (que j'ai un peu détaillés aussi) plus des ateliers autonomes pour un cycle sur le papier...je m'attendais à des questions sur les ateliers autonomes, aucune n'est venue.

Questions :
Que signifie heuristique (IEN) ?
Comment définissez-vous une oeuvre ?
Quelle légitimité avez-vous à proposer un travail personnel, au nom de quoi le qualifiez-vous d'oeuvre ? (oui elle attaquait bien)
Rôle que vous accordez à l'ATSEM ?
Vous proposez toutes sortes d'activités, que comptez-vous obtenir de la part des élèves au final ?
Quelle marge de manoeuvre y a-t-il dans la création pour les élèves ?
Quelle trace gardent les élèves de cette séquence ?
Quelle est la place de la contrainte dans les AV ?

Très peu de questions sur mon exposé en tant que tel, plus sur la mise en oeuvre concrète : "On a bien compris votre cheminement pédagogique", mais une question... (ah bon ? j'ai donné les éléments de mon exposé dans un désordre total)

Oeuvre du jury : la CPC a hésité entre deux mais m'a donnée celle-ci dans les 30 dernières secondes, j'aurais voulu le faire exprès que j'aurais pas pu tellement le lien avec ma séquence était évident :
Jeff Wall, un coup de vent soudain
xxx
J'ai décrit rapidement ce que je voyais, proposé des pistes (photo numérique) pour ajouter des éléments à ma séquence (l'envol des oiseaux dans la cour au lieu du land art)

J'ai fait presque 11 minutes d'exposé (et encore plus d'entretien) mais elle était tellement concentrée sur les questions à me poser qu'elle a pas regardé son chrono

Bilan : mitigé car j'avais l'impression de passer pour une fille super prétentieuse vu que je qualifiais mon travail d'"oeuvre", et comme elle faisait la tête tout du long...
J'avais prévu des reproductions de l'oeuvre car elle était sur le côté de ma table, en face de la CPC (ma table collée à celles du jury contrairement au français), ils s'en sont peu servi et n'ont rien gardé à la fin.

Merci Cécile ! tu as l'air d'avoir assurée ici aussi !

Et tu as répondu quoi à cette question : "Quelle légitimité avez-vous à proposer un travail personnel, au nom de quoi le qualifiez-vous d'oeuvre ?"

Tu penses ? J'étais un peu mi-figue mi-raisin quand même.
J'ai commencé par partir sur le fait que j'avais fait un TRAVAIL personnel pour l'utiliser en tant qu'outil pédagogique pour les élèves (puisqu'ils symbolisent l'envol en détachant les petits oiseaux et on prend des photos façon "land art"), mais ce n'est pas ce qu'elle attendait donc elle a reformulé sa question.
J'ai dit que selon moi une création artistique devait provoquer des questionnements chez le public quant à leur vision du monde et des choses, les interroger, les heurter, puis j'ai dit que dans l'absolu aucune oeuvre n'en était une, qu'une oeuvre était aussi définie en tant que telle par les contemporains, les spécialistes.
Là elle a haussé un sourcil, je me suis dit Aie ! j'ai dit une connerie, donc j'ai nuancé alors qu'elle commençait à partir sur "oui mais il n'y a pas aussi tout le travail de l'artiste ?", donc j'ai opiné du chef et acquiescé vivement histoire de ne pas passer pour une pimbêche snob, et elle a conclu : "je voulais juste rétablir les choses".

Avec le recul, je me dis que j'aurais du justifier mon propos par le fait que le travail de certains artistes était reconnu seulement après leur mort, mais en me détachant bien de ça.
Je ne sais pas trop sur quel pied danser, mon forprofesseur d'AV m'avait dit d'assumer "oeuvre" mais bon c'est un peu pédant quand même.

Oui mais en même temps, "oeuvre" est le bon terme à mon avis même si comme tu dis, ça peut faire un peu présomptueux , genre "ouais, je suis une artiste" . J'utilise aussi ce terme dans mon exposé pour parler de mon "oeuvre".

Merci en tous cas pour ce retour !

Un grand merci Cécile ! Je m'étais faite critiquer lors de la simulation IUFM avec le terme oeuvre donc je parle de "production personnelle " et jamais d'oeuvre, comme ça s'ils sont mal lunés, cela passera peut-être mieux..

Cécile, Merci pour ton témoignage. Repose toi bien maintenant, c'est bien mérité !!

http://www.ac-grenoble.fr/ien.g1/IMG/pdf/formes_et_arts_anim_au_20_oct_09.pdf

C'est sympa pour faire le lien entre la géométrie et les maths (et citer quelqu'un d'autre que Kandinsky !)

Merci !

Les filles,

comment avez vous présenter votre "oeuvre"? sur quel support? vous avez inséré un cartel en bas à droite de l'image ou pas?

Moi non en tout cas, elle était juste sur chevalet et je l'ai présentée oralement. Mais comme c'est une production personnelle...

Edit nouche

merci !

Coucou les pros des arts visuels, j'ai une question !
J'étais à une exposition de travaux d'élèves dimanche et j'ai oublié le nom d'un "artiste". En fait les élèves de cycle 3 ont dessiné l'histoire du petit chaperon rouge à l'aide de symbole (triangle rouge pour la petite fille, rond noir pour le loup,....). Il y avait ainsi 5-6 scènes pour raconter toute l'histoire.
Et cela a été fait sur l'exemple d'un artiste, mais lequel ?? Sauriez vous ??

Quelque chose de Warja Lavater comme ceci laya ?
https://www.letrouble.net/t51773p165-option-arts-visuels