Qu'avez-vous fait pour les oraux 2011 aujourd'hui ?

Alors, pour lire l'heure... Ce que je crois savoir :
En CP, on commence en fin d'année à lire l'heure pleine et les demi-heures (dernières pages du Cap Maths) : introduire la notion de grande et petite aiguille.
En Ce1, on peut aller plus loin avec des manipulations de l'horloge : quand la grande aiguille fait 1 tour, la petite avance de 1. Un truc qui a bien aidé mon fils (fin de CE1 mais sait lire l'heure depuis Noël environ) : apprendre que pour la petite aiguille, on compte de 1 en 1 et pour la grande, la correspondance se fait de 5 en 5. Donc en gros, 1 (heure) sur le cadran correspond à 5 (minutes) et 2 à 10... Donc on compte de 5 en 5 (jeu du furet)... Après, on peut introduire les "moins 5" "moins 25"...
Les manipulations sont aussi très importantes et ils adorent ça : façon calcul mental : faite-moi 3h20... Après, pour les heures du matin et du soir, je pense qu'il faut vite l'aborder mais sans trop approfondir en CE1, car les élèves l'auront entendu donc soit la question viendra d'eux même, soit ça risque de les perturber.

@ saroli:

Je l'ai fait avec mes ce2, j'ai la prép', je peux te l'envoyer envoie-moi un mp.

1. Mise en situation (quelle heure est-il sur l'horloge de la classe?)

2. fabrication de l'horloge mais attention ils remplissent eux-mêmes les chiffres

3. manip' pour éval diagnostique

4. explication

5. exos sur horloge on lève à chaque fois, puis sur ardoise

6. nouvelle explication, etc, etc...

C'est du CE2, mais tu verras comment je fais, je l'ai fait devant mon mat, il a bien aimé. Ce n'est pas ma meilleure prép', je débutais, , mais bon...

on se rejoint toutes

J'ai regardé le cap math ce1, ils n'introduisent que les quart et demi heure, pas les "3h20" par exemple.
Et en effet, la correspondance entre 2h et 14h n'est à aborder que si les élèves le mentionnent.
Mais je crois qu'en fait c'est une notion pour laquelle on s'adapte aux élèves. Selon les classes, ou enytre élèves il peut y avoir de grosses différences.

Quand j'ai fait la séance sur les durées, je me suis aperçue qu'il y en avait 4 qui ne savaient pas du tout lire l'heure (en CE2).

Alors que mon fils en Cp sait quasiment lire.

C'est vrai qu'ils aiment les manip. comme j'ai le cap math, j'avoue ne pas avoir pris le temps de fabriquer l'horloge, on a pris celle du cap math, et c'est un vrai jeu pour lui!

saroli a écrit:

En plus, j'ai pris un "médoc" pour me booster (je l'avais pris aussi pour les écrits parce que je sortais d'une crève,mais je me rappelais plus l'effet que ça faisait) et ça marche d'enfer : j'étais crevée en début d'aprem et là, j'ai réussi à m'enfiler tout de qui est IO en maths, des idées d'activités pour la maternelle (à revoir, par contre) et une bonne partie des sujets que j'ai sur le cycle 2. Bon, demain, je le prends plus tôt... Aujourd'hui, j'avais mes loulous jusque 15 !...

Ca m'intéresse ton médoc !!! J'vais en avoir grand besoin ces 2 prochaines semaines ! En plus hier j'étais de mariage donc je suis rentrée à 4h15 du mat' !

piemelia a écrit:

Mais je crois qu'en fait c'est une notion pour laquelle on s'adapte aux élèves. Selon les classes, ou enytre élèves il peut y avoir de grosses différences.

Quand j'ai fait la séance sur les durées, je me suis aperçue qu'il y en avait 4 qui ne savaient pas du tout lire l'heure (en CE2).

Je l'ai vu sur une séance 1/2 en ce2 et effectivement niveau très hétérogène. Et c'est "marrant" car j'ai une très bonne élève qui n'y arrive pas. Sa maman (ma collègue) me dit qu'elle a tout essayé et impossible de lui faire rentrer le système de l'horloge.
Comme quoi...


Bon sinon aujourd'hui je vais essayer de bosser un peu de français. Là j'ai la tête dans le c**, je vais manger avec mon frère qui est rentré de Paris pour le week-end (mariage) et que je dois ramener à la gare cet aprèm.
Ensuite vais faire soit français, soit maths. Ca dépendra de mon état de fatigue en fait ! Le français me demande + de concentration...

Aline, mon médoc c'est Supradyn Boost au guarana et aux vitamines ! J'avais un mauvais souvenir de je ne sais quel truc que j'avais pris en maths sup et qui m'avait juste filé des palpitations et une excitation tellement grande que je n'ai jamais su réviser (heureusement que ma voisine écrivait grand !!!). Mais là, non, ça te file la patate, t'as les neurones qui boostent mais t'es pas une pile électrique !

C'est peut être pour la même raison que ton élève que j'ai "oublié" la notion d'heure. J'étais une très bonne élève au ce2, mais je n'avais rien compris à la leçon sur l'heure et encore moins aux calculs de durée. Et ce qui m'a le plus vexé c'est l'instit qui m'avait sorti un truc du style "le petit génie n'a rien compris, cette fois !"...Résultat, pour calculer les durées j'ai fait ma bidouille avec une "règle" du temps ou des conversions histoire de n'être que en système décimal... Pas très expert mais redoutablement efficace, mais bon impossible d'apprendre ça à des gamins...

Houlà, des médocs pour vous booster les filles!
Moi, il me faudrait le contraire : je suis dans un tel état de tension, et je sais pas comment m'apaiser! Mais du coup, j'arrive pas à bosser non plus, une pression énorme et aucune efficacité, terrible!!
Donc le stress ne m'est pas très utile sur ce coup-là!
Heureusement que dans quelques jours tout ça sera derrière moi!

Bon courage à toutes pour ces derniers jours!

Ben justement, mon truc, ça m'a destressé d'un coup !!!!
Mais, je crois que tu attaques comme moi dès mardi, donc un peu juste pour aller à la pharmacie !
Bon, je te rassure,je le prends que pendant 3 ou 4 jours, je suis pas complètement accro !
Mais comme mardi,je dois partir de chez moi à 5h45, j'ai plutot intérêt à être en forme !

Ah, on a donc le même problème!
J'attaque aussi mardi, donc pas de pharmacie d'ici là!
Mais je retiens au cas où. D'ailleurs un de mes fils potasse pour le bac et je le sens pas terrible non plus, à voir donc (avant jeudi pour lui!)

ah bah c'est ce que j'avais pris en février quand j'avais été bien malade.
Mercredi je suis allée à la pharmacie pour en redemander mais comme elle n'en avait pas, j'ai pris de l'ArkoTonic Booster à la place.
J'avais testé le Gérimax aussi mais pas (assez) efficace sur moi...

Là il marche pas trop mal mais mardi je vais aller à la pharmacie à côté de l'école qui, elle, je l'espère, aura le Supradyn en stock !

Bon, ah yest, j'ai joué mon morceau de flute et fait mon exposé devant mon mari et ce que je pensais arriva... J'ai beaucoup trop de choses à dire !... Mais bon, ça va je sais où couper !

Ca me rassure, parce que j'étais partie pour faire 20 minutes, donc je me dis que je n'aurai pas trop de mal à tenir les 20 minutes sur les autres oraux !

Mais c'est que tu serais peut-être un peu bavarde!

Ah bon, j'avais pas remarqué !!!!

En même temps, je compte un peu là dessus ! Si il y a des temps morts, faut que j'arrive à meubler !... Et puis, faut pas qu'ils s'ennuient avec moi !

Après, le tout est de partir sans trop bafouiller !

votre avis sur la connaissance des cm.

Mon fils a appris selon moi "bêtement" à tracer des segments de x cm, à mesurer des segments...Mais il ne comprend pas la notion de cm!
Et d'après ce que je pensais et que me confirme mon forprof, la notion de cm n'est abordée qu'en CE1. En cp il s'agit de tracer des segments mais pas de les mesurer??? En fait les mesurer mais avec le report d'une unité???


je n'avais pas regardé le dico math de ce1, c'est drôle bien fait!

Oui en CP c'est dire par exemple qu'un segment fait 3 unités. Ou vice-versa, on lui demande de tracer un segment de 4 unités.
Et donc en CE1 on remplace progressivement les unités par les cm.

Merci Aline.
Mais si tu vas sur le forum forprof, une personne a eu le sujet suivant à Versailles (sans doc) : utiliser la règle pour tracer et mesurer des segments!
J'y comprends plus rien, car je pense que c'est plus logique de comprendre d'abord ce qu'est une unité de mesure!

Je vois peut être des pièges partout... mais il n'est pas précisé dans ton sujet si ta règle est graduée en cm ou pas...

Ceci dit, même si elle est graduée en allumettes, il faut quand même qu'ils aient compris ce qu'est une unité...

Pfff ils foutent vraiment des sujets de mer** !!!!

Bon sinon là ça fait + d'1h que j'essaie de lâcher l'ordi pour aller réviser.

Hier soir j'ai revu les compétences en EPS qui sont dans le BO. Finalement, c'est rentré + vite que l'an dernier, j'suis contente ! Donc ça prouve que malgré tout, le fait de l'avoir déjà vu ça aide.
Là je vais faire des maths et ce soir je pense que je ferai français.

Je t'envie pour l'eps...

Je retarde le moment où je me pencherai sur les rondes et jeux dansés, et sur la gym rythmique, ça me gave mais alors à un point pas possible (pas français ça!).

aller je prends du courage dans ce que tu écris, en me disant que nous sommes plusieurs à bosser au lieu de profiter des enfants, de dormir, de scrapper!!!

Ah oui mais là j'ai juste appris les 5 compétences de fin de maternelle et les 4 pour C2 et C3 ! Pas revu en détail d'ailleurs les compétences du C2 et C3.

Bon là je me fais une chute de tension. Donc je viens de dormir 30min.

Quand je vous dis que je ne suis pas sûre de terminer vivante vendredi prochain !

euh...je ne pensais pas apprendre les prog par coeur!
quand tu dis compétences des prog, c'est se déplacer dans différents types d'environnement et contraintes variés, s'opposer individuellement et collectivement, se déplacer et se repérer, exprimer des sentimens et émotions par le geste et le déplacement...

Puré faut que je regarde mieux les prog, je me suis beaucoup fixée sur un manuel de la revue eps, c'est peut-être pas pareil.

Bon je viens de finir afe. Je relis 2/3 trucs demain et basta!

Idem franaçs je vais peut-être juste essayer de finir le bouquin sur l'écriture en maternelle ce soir (juste parce qu'il me plaît).

J'ai lu ce matin le doc d'educsol sur le vocabulaire à la maternelle, c'est pas mal.


Aller ce soir je reprends l'eps...je risque de m'endormir tôt!!!

oui c'est ces compétences-là

Bon je suis allée monter à cheval histoire de souffler un peu. Ca fait du bien !
Une bonne douche et je me remets au Hatier maths. J'en suis qu'aux additions/soustractions, c'est-à-dire la moitié du bouquin. Et me souviens plus du début... PFfff quelle galère !
Et j'ai aussi ma déclaration d'impôts à faire avant demain !
Et accessoirement les cours pour demain !

pareil pour la declaration... ca craint!!

Vous vous y connaissez vous en LdJ ? J'ai une copine qui est passée aujourd'hui et dont tout l'entretien, après lui avoir démonté sa séquence of course, a porté sur la DdJ... Genre citer un bouquin de LdJ où le héros est cancre (enfin une oeuvre, donc je suppose qu'on peut citer Prévert...), une maîtresse méchante (????), un enfant maltraité...
Après ils lui ont demandé de citer un auteur dont les écrits sont basés sur le jeu sens propre/sens figuré et de caractériser l'écriture d'un auteur qu'elle ne connaissait même pas !...

oh punaise !!!! Mais sont pas nets ! C'est n'imp' ! on va pas apprendre le titre de 300 livres pour eux !
"Le cancre", je l'ai faite apprendre à mes élèves y'a 2 mois quand ils étaient super chiants et ne bossaient plus !

En plus, dans ce cas là, le titre ne suffit pas, il faut aussi savoir de quoi ça cause ! Peut être qu'ils se sont tropmés de jurys et qu'il croyait être à un jury de documentaliste !!!

Certains devoirs de forprof etait trés ciblés ldj...Au point ou je me suis demandée si il fallait qu'on fasse le meme travail que ceux qui avaient pris cette option les années précédentes....
C'est vrai que cela a complétement disparu du concours...
Mais il faut pas pousser quand meme, c'est impossible d'avoir une telle culture littéraire en plus de tout ce qu'il faut qu'on sache!!!