Qu'avez-vous fait pour les oraux 2011 aujourd'hui ?

Dans ma ville, la municipalité veille à mettre un personnel "responsable" par école, pour encadrer les autres et faire face aux problèmes. Et cette dame, je la connais, franchement elle est bien... En plus, la ville vient de faire un gros effort de formation pour ces personnels notamment sur comment réagir face à la violence de certains gamins, face aux parents...
(pour le coup, je me demande si ells ne sont pas mieux formées que nous quand on va commencer !)
Et les menaces, c'était quand même "je reviens ce soir et je te casse la gueule !"

Ah oui, quand même!

Et super ta municipalité qui forme ses personnels sur ces questions essentielles!

dans un genre différent : j'ai discuté hier soir avec ma voisine qui est directrice d'une maternelle.

Comme les élèves aiment bien et qu'elle trouve que ça fonctionne pas mal, elle utilise les bons points.
L'année dernière, une maman est venue la trouver (sans RDV), avec une pile de bouquins, en lui expliquant qu'elle s'y prenait mal, qu'elle avait lu des choses intéressantes dans les bouquins sur la psychologie des enfants et que les bons points, ça n'était pas une bonne pédagogie. Donc elle se proposait de lui prêter les bouquins et d'en reparler avec elle plus tard..............................pour l'aider à améliorer sa pédagogie!

Cette année, réunion de rentrée, la même maman : vous vous y prenez mal pour la discipline, les bons points, etc, etc.
Ma voisine PE lui demande : quand vous demandez à votre fille de faire quelque chose, elle le fait toujours? Réponse : non "et que faites-vous?" je lui redemande, "elle le fait? "pas toujours des fois elle n'a pas envie, alors on négocie". Remarque d'une maman au fond de la salle "moi c'est une fois, deux fois, si elle a pas envie, elle se prend un coup de pied au c..!"

Bon je m'y remets après une pause shopping de 2h! Ca faisait très très longtemps!

Moi c'atait hier le shopping, mais pas 2h ! Il me fallait absolument un pantalon noir qui ne crie pas misère ainsi qu'un haut autre qu'un vieux t shirt ou un super top, mais ... trop petit !
Là, j'ai mal à la tête, mais je commence à reprendre confiance en moi, alors, un petit dodo et je m'y remets !

Moi le shopping ce sera le 22/06 le jour des soldes!
Vous me faites envie
Je me disais juste a propos des notes qu'à eu BoulieCr que c'est faisable en fait de ne faire que des progressions, cela a été plutot bien vu dans son cas...
Et comme beaucoup de sujets de maternelle ou de calcul mental s'y prêtent....a cogiter

ben moi j'avais des ventes privées avant solde (et d'ailleurs plus intéressantes que les soldes), car je vais en général toujours dans les mêmes magasins ( et je cumule avec d'autres personnes sur une même carte!)

je viens de finir de voir une première fois la lutte...ça ne me passionne pas mais finalement ça n'est pas compliqué, pas grand chose à retenir.

Piemelia : j'adore ton histoire avec la directrice de maternelle j'ai bien rigolé mais d'un autre côté il faut se préparer à vivre ce genre de situation, dans ce cas il faut être ferme!!! et ne pas se laisser faire!

J'ai eu le cas cette année. Une maman me disait de revoir ma pédagogie... 2fois qu'elle me l'a dit ! Je vais pas voir ce qu'elle fait dans sa crêche moi !!!!

Sans parler les attaques des parents.... Bref, l'AFE en fait je ne révise pas à fond car "malheureusement" beaucoup de situations vécues par mes collègues ou moi...

Je crois que tu dois avoir ton lot Aline!

Je me dis que je me suis entraînée avec mes clients...parce que pour les clients, la banque tout entière c'est moi!!! Et je crois que ce qu'en général, ce que les gens vénèrent et défendent le plus, ce sont leurs enfants...et leur argent!

Juste histoire que vous viviez aussi un peu ce que je vis en ce moment.
Je vais vous copier certaines choses que j'ai mis sur une autre partie du forum. On a un gros soucis avec un élève de CP qui pète un câble. Il passe son temps à agresser les autres verbalement et physiquement. Mais maintenant il s'en prend aussi à nous.
Donc moi j'ai déjà eu droit à des insultes, des coups de pieds, des coups de poings dans les bras, torsions du poignet quand j'essaie de le maîtriser, jet de cailloux (lundi)...

Donc résumé de mardi :

Citation :

Notre fameux élève de CP a récidivé ce matin. Déjà il est rentré dans la cour à 8h20 et même pas 30sec après il en poussait déjà un par-terre. Le ton de la journée était donné ! 5min après il était puni...
Et donc la matinée s'est passée tant bien que mal avec ma collègue...
A 11h30, il était derrière elle pour sortir, elle l'avait fait exprès. Et bien il a fait demi-tour et a sauté sur un autre élève qui fait 1tête de + que lui et l'étranglait ! Heureusement, l'AVS était là et a réussi après un moment à le séparer. C'est fou la force qu'il a dans ses moments de crise !

Et donc ma directrice s'est renseignée. Les mises à pied sont interdites. Donc en gros on doit le garder à l'école alors qu'il met en danger les autres, mais aussi lui-même car en crise il peut taper partout...
Y'a une commission le 20 juin avec le maître référent de la circonscription pour voir ce qui peut être proposé pour lui à la rentrée. En attendant, on ne sait pas comment on va tenir avec lui...
Seule solution : l'isoler. Mais où ? Et avec qui ? On est une instit par classe, pas de personnel en +.

On est complètement démuni...

Citation :

on s'est quand même couvert car on a fait toutes les démarches possibles. La directrice a contacté l'inspection académique, le maître référent, la psychologue scolaire est venue lundi (400€ quand même !), le médecin scolaire il y a 2 semaines.
On ne peut pas faire + !

Aujourd'hui :

Citation :

L'élève de CP a traité une autre maitresse que la sienne de "connasse de maîtresse" aujourd'hui. Du coup il a passé le reste de la journée avec la directrice (la seule adulte pour l'instant à ne pas s'être fait insulter... Ca va peut-être pas tarder... Rolling Eyes ). Franchement, on ne sait plus quoi penser ni faire là. On compte juste les jours avant la commission.

Voilà mon cas pratique pour l'AFE !!!! Si vous avez des idées, on prend !!!! On ne sait plus quoi faire, on ne parle que de ça en récré, le midi, le soir,... Et imaginez l'instit qui l'a dans sa classe...

Je crois qu'il y a le même genre de gamin dans l'autre classe de cp de l'école de mon gamin. Le gamin en question ne va à l'école que le matin (depuis la commission) et l'après midi, si j'ai bien compris, il semble être pris en charge par le rased spécialisé dans les troubles comportementaux... A part ça, à l'école, ils ne peuvent pas faire grand chose ! Par contre, il ne participe à aucune sortie scolaire.
A priori, pendant les récrés, il est isolé des autres, mais il faut reconnaître que la dispo de l'école s'y prête bien, il y a 3 cours : une pour les cp-ce1, une pour les ce2 et la clis, une pour les cm1 et cm2. En plus, il y a des marquages au sol qui normalement servent aux divers jeux, mais en fait, plui, ils l'isolent dans 1 rond, ou pour le canalyser au niveau de son énergie, ils doivent faire des parcours spécifiques entres divers marquages. Mais, ça veutdire qu'il y a une maîtresse qui passe sa récré à ne surveiller que lui !

Si tu parles de commission, il est reconnu handicapé ou pas encore ?

Oui nous on l'a exclu des récrés depuis mardi !
Par contre une seule cour de la toute petite section au CM2 ! Et effectivement quand il était en récré y'en avait toujours une des 2 qui le surveillait non stop ! Mais malgré ça il arrivait à agresser les autres !

C'est l'équipe éducative qui va se mettre en place je crois. Donc là c'est le maitre référent de la circonscription qui vient pour voir ce qui peut être fait. On a eu le bilan de la psy scolaire aujourd'hui et elle préconise effectivement un aménagement du rythme scolaire. Nous on souhaiterait qu'il fasse moitié école, moitié hôpital de jour.
Affaire à suivre...

Aline : le bâillonner, l'enfermer dans un placard, lui donner des somnifères....

On y pense !!!

audem n'est pas revenue depuis un bail, pas de nouvelles ?

Elle doit réviser les oraux, non?

Je ne sais pas, j'espère! Mais avec son boulot depuis le début de l'année, ce n'était pas très simple pour elle de tout concilier!

Il me semble que comme Elea elle le passait sur nantes... Peut-être je me trompe ?

Sur Lille comme Saroli!

ah pui c'est vrai Chamboultou, t'as l'oeil!
En effet, elle doit être un peu (beaucoup) débordée!

Aline, quand est-il du comportement de cet enfant chez lui? Car s'il est comme ça à l'école, il est quand même peu probable qu'il soit un ange chez lui.
Quand je te lis, il manque un "paramètre" essentiel : ses parents. Que disent-ils?
Il est vrai qu'il est difficile de se mettre à la place des gens, mais si c'est mon gamin, je me charge aussi de mon côté pour le psy notamment.
Ma belle mère est directrice d'un foyer qui accueille des enfants en difficultés ( de tous genres c'est très vaste et parfois c'est pour des troubles du comportement tellement extrêmes (danger pour les autres )que l'enfant ne peut plus vivre dans sa famille) et ma belle soeur est éducatrice spé en charge du suivi de mesures prises par le juge pour enfants. Elles ont des cas comme celui-là, et bien souvent l'éduc spé, des psy hors IEN, font parti intégrante de l'équipe éducative. En général c'est même eux qui arrivent à faire valider une prise en charge MDPH (car ça si le handicap n'est pas super visible, il faut s'accrocher!).

Dans ce cas précisemment, le danger pour les autres est avéré. Qui plus est, même si cet aspect est difficile à intégrer quand on est concerné par les difficultés que fait vivre cet enfant à l'école et à l'ensemble de son personnel, il doit être en grande souffrance!

C'est vraiment pas simple comme cas. Franchement tu auras eu ton lot cette année, t'es préparé de ce côté là!!!

Question (urgente), c'est pour mardi matin !...

Des idées d'activités pour apprendre à lire l'heure. J'ai que le vuibert comme repère, et je le trouve pas terrible sur ce point, en tout cas beaucoup trop rapide.

Moi, je partirai bien sur une éval diagnostique pour savoir ce que savent les gamins; genre est ce qu'ils savent à quoi sert la petite aiguille, à quoi sert la grande; pourquoi il y a 12 heures sur le cadran, sil ils savent faire le lien entre 10h su soir et 22h et comment on lit ces p... de minutes.
Mais, s'ils ne savent rien de tout ça, comment on fait ?
Leur faire fabriquer une horloge en carton, ça va leur apprendre certaines notions.
Mais après, leur noter les minutes dans une autre couleur pour qu'ils se repèrent (genre quand la grande aiguille est sur le 2 alors ça fait 10 minutes)
Est ce une convention la notion de 1/2 h et de 1/4 d'heure vu qu'ils ne maîtrisent pas les fractions ? Est ce une convention que passée la demi, on dit moins quelque chose ?

Merci de votre aide, je ne suis pas trop à l'aise là dessus !

Je viens de voir un post sur edp là dessus il y a une heure à peine, je te retrouve le lien viete fait si tu ne l'a pas déjà

pour le cp : juste les heures entières et les demi apparemment

http://fichesdeprep.jimdo.com/app/download/1334420712/4df3d64d/f31532fe4c366f108dac79a5a65039f52e038f6f/fiche+s%C3%A9quence_clis_lire+l%27heure.doc?t=1233487865
Une séquence Cycle 2 Apprendre à lire sur l'horloge les heures piles, les quarts et les demies en 6 séances.

http://cyberbrigade.over-blog.com/article-traces-ecrites-maths-c-p-76327544.html
Ici trace écrite + exos diverses

ce1 : les quarts d'heures en + (voire + je n'ai pas tout lu)

discussion sympa là :
http://forums-enseignants-du-primaire.com/topic/182258-lire-lheure-ce1/

merci Chamboultou. j'ai lu rapidement le premier mais 6 séances, ça me semble très lon. Alors cela s'explique peut-être parce que la classe est une CLIS???

De mémoire, on commence l'apprentissage au CE1. Et dans ce cas, il faut une éval diagnostique comme tu dis saroli.

Je ne sais plus si c'est sur cap math, mais j'avais vu une séance oùm il s'agissait pour les élèves d'apparier deux formes d'écriture du genre 10h15 et sur l'horloge dessinée. Au CE1, on doit introduire demi heure (la moitié d'une heure), quart d'heure = 15 minutes ou la moitié de la moitié, moins le quart. Mais pas moins 20 par exemple.
On travaille oralement et on écrit "le quart", pas 1/4.

On explique que une journée c'est 24h, le rôle de la petite, de la grande aiguille, les deux tours en 24h, les petites "graduations" = les minutes, que quand la grande avance d'un chiffre à l'autre, il s'est écoulé 5 minutes....
Travailler sur des horaires "nets" en prenant appui sur la journée à l'école.
Bon je te donne des choses en vrac, il faut que je regarde un peu plus aussi! Je te ids ça demain.

J'avais fait une séance aux CE2 sur les durées, c'est vraiment très compliqqué pour certains. Que ce soient pour les durées ou l'heure, les compétences sont très hétérogènes.

La PE chez qui je suis allée travaillait avec un TBI. C'est super pratique mais je ne crois pas que ça facilite l'apprentissage au niveau des horaires. Car du coup, ils ne manipulent pas l'horloge et les aiguilles eux-mêmes.

C'est assez basique comme travail mais il faut le reprendre de nombreuses fois avec certains élèves qui ne sont pas du tout sollicités chez eux.

Ok, merci les filles !
C'est bien ce que je pensais, on leur donne les infos et après on les fait manipuler et repérer par rapport à des moments qu'ils connaissent bien.

Bon, là je vais faire dodo, histoire d'être en forme demain !

En plus, j'ai pris un "médoc" pour me booster (je l'avais pris aussi pour les écrits parce que je sortais d'une crève,mais je me rappelais plus l'effet que ça faisait) et ça marche d'enfer : j'étais crevée en début d'aprem et là, j'ai réussi à m'enfiler tout de qui est IO en maths, des idées d'activités pour la maternelle (à revoir, par contre) et une bonne partie des sujets que j'ai sur le cycle 2. Bon, demain, je le prends plus tôt... Aujourd'hui, j'avais mes loulous jusque 15 !...

Bonne nuit, les girls et bossez bien !

Alors, pour lire l'heure... Ce que je crois savoir :
En CP, on commence en fin d'année à lire l'heure pleine et les demi-heures (dernières pages du Cap Maths) : introduire la notion de grande et petite aiguille.
En Ce1, on peut aller plus loin avec des manipulations de l'horloge : quand la grande aiguille fait 1 tour, la petite avance de 1. Un truc qui a bien aidé mon fils (fin de CE1 mais sait lire l'heure depuis Noël environ) : apprendre que pour la petite aiguille, on compte de 1 en 1 et pour la grande, la correspondance se fait de 5 en 5. Donc en gros, 1 (heure) sur le cadran correspond à 5 (minutes) et 2 à 10... Donc on compte de 5 en 5 (jeu du furet)... Après, on peut introduire les "moins 5" "moins 25"...
Les manipulations sont aussi très importantes et ils adorent ça : façon calcul mental : faite-moi 3h20... Après, pour les heures du matin et du soir, je pense qu'il faut vite l'aborder mais sans trop approfondir en CE1, car les élèves l'auront entendu donc soit la question viendra d'eux même, soit ça risque de les perturber.