Qu'avez-vous fait pour les oraux 2011 aujourd'hui ?

multi par 10, 100 : entiers ou décimaux, ça dépend du niveau... Moi j'ai fait ce point là avec mes ce1, mais bien sûr avec les entiers...
certainement pas tableau de conversion, parce qu'il ne faut pas confondre : 1m et 100cm c'est le même "objet" alors que 1 et 100 sont deux nombres différents. Par contre, partir du tableau de numération et décaler d'une colonne vers la gauche; mais ne pas leur dire qu'on rajoute un zéro à droite car dans ce cas, il risque de se dire la même chose pour les décimaux et de faire la manip sur la partie décimale.

ortho, je peux pas te dire, c'est un point que je dois absolument retravailler...

"mais ne pas leur dire qu'on rajoute un zéro à droite car dans ce cas, il risque de se dire la même chose pour les décimaux et de faire la manip sur la partie décimale."

ah merci ! il me semblait avoir lu cette explication quelque part mais je ne la retrouvais plus ni n'arrivais à la re-mobiliser et je me souvenais qu'il y avait une boulette à éviter mais impossible de me souvenir laquelle... merci encore !

Bon,je viens de faire le point sur l'orthographe, et je sais maintenant pourquoi je n'aime pas du tout ça !! Je n'ai aucune psite pour traiter un sujet d'ortho !!!

Alors pour les nombres décimaux à multiplier par 10, 100 ou 1000, c'est la leçon que mes CM1 ont fait en autonomie hier !
DOnc sur leur livre il est noté de décaler la virgule de x rangs vers la droite (enfin eux ils disent 1 rang pour X10, 2 rangs pour X100) et de rajouter un 0 si besoin.
Genre 12,45X100 = 1245 (juste décaler) mais 12,4X100 = 1240 donc là décaler d'un rang et ajouter un 0.

Pour les homophones grammaticaux, bah c'est pas mal théorique là.
Sur le bouquin que j'utilise pour ça (Istra), y'a un texte avec les homophones. De suite en-dessous une leçon avec la distinction à faire entre ces homophones (écriture, question à se poser,...). Et après des exercices d'application.

Si tu veux avoir un exemple, donne-moi des homophones et je te dirai.

Bon par contre demain c'est Portes Ouvertes de l'école donc je ne rentre que le soir...

en fait, j'ai vu des bouquins où il y a des leçons sur les homophones qui sont dédiées comme le tien, Aline, mais certains pédagogues défendent l'idée qu'ils doivent être abordés uniquement quand ils se présentent et que ces leçons n'ont pas d'intérêt.
Or, dans le livre "l'île aux mots", présent en salle de prep dans mon académie, il n'y a pas de leçon dédiée et c'est pour ça que je m'interroge...

Moi, je défends l'idée qu'il faut quand même une leçon, mais que cela doit bien sur aboutir sur de la production d'écrits. Tout le monde sait que faire de la grammaire ou de l'orthographe ce n'est pas pour le plaisir, mais pour lire et écrire... Ceci dit si tu ne sais pas comment faire le distingo entre a et à, tu auras beau écrire, tu feras toujours les mêmes fautes... Et puis dans les prog 2008, il y a un horaire particulier pour l'orthographe alors...

C'est un peu ce qui me gave avec l'orthographe, j'ai l'impression que c'est une partie du programme sur laquelle tu ne peux pas vraiment construire de séquences... je m'explique, tu vas faire un cours révision des sons, un cours sur les homophones, des classements, des tris en exos d'entraînement, une dictée préparéer ou non puis tu vas réinvestir tout ça en prod d'écrits, mais bon il n'y a pas vraiment de fil directeur dans tout ça !... Bref, c'est indispendable et difficile à construire !

pour les zeros je crois que je me suis faite piégée justement...grrrrrrrrrrr


Pour les homophones, j'avais vu une sequence sur les a et les à mais je ne me souviens plus dans quel bouquin (?) Hachette peut etre....

J'ai quasiment fini de lire le doc d'application 'Ressources pour enseigner le vocabulaire à l'école maternelle'. C'est noté qu'on l'aura à disposition mais bon, je préfère l'avoir lu avant déjà pour retrouver rapidement les infos que je recherche, et aussi au cas où on ne l'ait finalement pas.

Oui oui, je bosse la maternelle car avec ma chance je vais tomber là-dessus !

Si ça se trouve ça te portera autant chance qu'à boulie ! Et puis il y a tellement de choses à faire en c1 tu retombera sur tes pattes, tu as de la ressource

Oui c'est ce que je me dis que quelque part je m'en sortirais peut-être mieux car si cycle 3, je pourrais vouloir reproduire une séquence faite avec mes élèves, au risque de me planter !

Enfin on verra bien.

Je me sens bien seule sur ce topic... ah bah oui, normal, je suis la dernière à passer !

Donc aujourd'hui faut que je finisse de regarder mon bouquin Hatier sur les maths. Me reste 7 chapitres... (oui oui j'en ai fait que 3...). Donc je vais survoler certains et m'intéresser à d'autres (genre la géométrie et mesure...).
Sinon en français bah je verrai ce que j'ai le temps de faire.
En AFE je crois que je vais juste regarder vite fait mon plan pour le mémoriser et 2/3 docs donnés par mon Forprof.
Et me reste à continuer à apprendre mon exposé d'EPS.

Oh my god !!!!!

allez COURAGE tu as presque fini !!!

De tout coeur derrière toi Aline!!!

aller plus que 2 jours Aline, tiens bon !!

Mode révisions intensives Aline !!!
Deux jours et la pression retombe, une semaine et tu es en vacances !!!
Ce sont des bonnes nouvelles

On pense à toi Aline, tu vas y arriver ! Courage !

saroli a écrit:

On pense à toi Aline, tu vas y arriver ! Courage !

idem

allez allez courage aline, on te suit encore de près

Merci les filles.
J'ai pas mal avancé les maths aujourd'hui. Me restera 3 chapitres à lire demain soir. Ca devrait le faire j'espère.
Sinon j'ai relu un condensé pour l'AFE et j'ai lu 9 sujets sur 14. Je vais terminer/continuer tout à l'heure.

Me reste en fait le français pour demain à voir ou revoir. Je crois que je vais y aller un peu à l'arrache... (en fait j'ai + bosser la maternelle que cycle 2 et 3...).

ON PEUT FERMER CE POST !!!!!!!!!!!!!!

Et on se retrouve tous sur "vos occupations après les oraux !"