Le jeu en classe

J'ai emprunté à la bibli pendant les vacances un bouquin qui s'intitule "jeux de plateaux".
Il y a donc plus de 40 règles expliquées en détail de jeux genre dames, awalé, marelles etc... Jeux pour lesquels il faut très peu de matériels, juste les plateaux et des pions.

Bref, je me demandais si je n'allais pas fabriquer quelques plateaux et synthétiser quelques règles afin d'avoir des activités de repli autres que des exos en plus ou de la lecture. Cela reste des activités silencieuses, demandant par contre de mettre en place de la stratégie...

Croyez vous que cela puisse être intéressant, faisable en classe ? A quels genres de compétences relierez vous ce type d'activités ?

Bah oui c'est tout à fait possible !
Cette année j'avais préparé pour mes CE1 des dominos synonymes et contraires. Ils adoraient y jouer quand ils avaient terminé leur travail et comme ça révisaient mine de rien.

Ca peut être les compétences du domaine 'autonomie et initiative" par exemple dans ton cas. Respecter les autres, les règles, coopérer...

Bah oui, dès fois je suis un peu babache... Il faut dire que j'ai pensé à ça sur la route de retour des vacances, et que depuis je suis toujours à moitiè en vacances, voire à 90% !

Par contre, pour l'instant je compte rester aux règles classiques, si j'ai une illumination pour adapter un de ces jeux à un truc plus scolaire, je le ferais...

Mes Ce2 ont un jeu d'échec dans la classe, en libre accès - pour ceux qui ont terminé et viennent me demander. Ça marche vraiment bien... J'en fus la première étonnée.

(Je n'ai jamais joué aux échecs et je ne sais pas y jouer... )

T'inquiète Aline, moi aussi les échecs je ne connais que pour avoir vu et jamais pour avoir fait, et... ça ne me manque pas !
Je m'en tiendrai donc aux dames, déjà pour bien y jouer, faut pas mal de logique, d'anticipations et tout ça...
Je réfléchis à ça et je vous mets une petite liste de ce que j'ai conservé.
Ce qui m'intéresse particulièrement, c'est qu'il ne faut pas beaucoup de matériels (dans une boîte vide de céréales, je fais 2 damiers, et hop !), des pions il y en a dans toutes les écoles et puis le côté raisonnement, concentration...
Même si moi je ne suis pas une bête à ce genre de jeux, je me rends compte que mon gamins aime plutôt...

Aline a écrit:

(Je n'ai jamais joué aux échecs et je ne sais pas y jouer... )

Moi je connais seulement le déplacement des pièces, et ça leur suffit.
Non, franchement, faut le voir pour le croire.

C'était il y a deux ans, j'avais un ptit génie qui avait tout le temps TOUT fini avant tout le monde et qui me dit : tu ne veux pas m'apprendre à jouer aux échecs ?
- OK, mais il faut trouver un jeu.
- En BCD, il y en a un.
- D'accord, je te dis comment on bouge les pièces et tu te débrouilles pour l'apprendre aux autres ?

Et il est resté dans la classe, avec autant de succès.

Il est tard mais tout ceci est fort intéressant.

J'ai fabriqué pas mal de jeux cette année pour mes CP/CE1. J'ai eu du mal à les utiliser car j'avais une toute petite classe où le moindre bruit devenait gênant (et des élèves difficiles mais ça ne devrait pas être une excuse).

A côté de ça, j'ai un collègue qui ne jure que par le jeu, toutes les notions y passent, tout le temps.

Je suis très partagée sur ce type de fonctionnement et je cherche comment jouer, faire jouer, laisser jouer, en autonomie, sans gêner ceux qui ne sont pas dans le jeu, et en faisant en sorte que ce ne soit pas toujours les mêmes qui jouent.

J'ai également eu des "jeux" en classe cette année mais seulement des jeux sur des notions abordées en classe. J'en ai pris certains sur des blogs et j'en ai fabriqués d'autres : en histoire, en anglais (beaucoup : loto ; domino) et en maths.
Les élèves adorent ces moments là et ça permet de revoir les notions tout au long de l'année

Par contre, il faut trouver le temps de faire ces jeux : ateliers et après une séance courte

Aline : je vais faire le voca dans ma classe de ce1 cette année et je pense en faire du coup (je n'y pensais plus ...)

Bouliecr : je crois de mémoire que les dominos que j'avais proviennent de chez lutin bazar.

Et moi ce sont les jeux en histoire et en maths qui proviennent de chez lutin

Je pense qu'il y a deux choses différentes :

- les jeux clairement péda, où on révise une ou plusieurs notions
- les jeux classiques, où je me demandais comment les utiliser vu qu'effectivement à la base ils ne sont pas liés à des compétences du style "conjuguer à l'imparfait"...

Pour les premiers, j'avais parlé à mon cp d'essayer des faire des ateliers comme en mater et il était plutôt pour, je l'ai fais en toute fin d'année et ça a marché, maintenant c'est peut être plus délicat en cours d'année, mais pourquoi pas...

Pour les autres, je voyais plutôt ça en activité "quand on a tout fini"... En effet, ce qui me gêne dans les plans de travail, c'est que l'on rajoute des exos à des élèves qui ont déjà tout compris, alors que finalement ce ne sont pas eux qui ont le plus besoin de réviser encore et encore la notion; les coloriages magiques c'est un peu pareil. Donc, en gros, il me reste la lecture et c'est pourquoi je me demandais comment diversifier les activités autres...
Le témoignage de Nouche m'encourage, si, en plus, les bons peuvent accompagner les moins à l'aise et leur faire découvrir des jeux où il y a de la logique, de la stratégie, sans que cela soit lié clairement aux maths, ça peut être bien...

saroli a écrit:

Je pense qu'il y a deux choses différentes :

- les jeux clairement péda, où on révise une ou plusieurs notions
- les jeux classiques, où je me demandais comment les utiliser vu qu'effectivement à la base ils ne sont pas liés à des compétences du style "conjuguer à l'imparfait"...

Pour les premiers, j'avais parlé à mon cp d'essayer des faire des ateliers comme en mater et il était plutôt pour, je l'ai fais en toute fin d'année et ça a marché, maintenant c'est peut être plus délicat en cours d'année, mais pourquoi pas...

Pour les autres, je voyais plutôt ça en activité "quand on a tout fini"... En effet, ce qui me gêne dans les plans de travail, c'est que l'on rajoute des exos à des élèves qui ont déjà tout compris, alors que finalement ce ne sont pas eux qui ont le plus besoin de réviser encore et encore la notion; les coloriages magiques c'est un peu pareil. Donc, en gros, il me reste la lecture et c'est pourquoi je me demandais comment diversifier les activités autres...
Le témoignage de Nouche m'encourage, si, en plus, les bons peuvent accompagner les moins à l'aise et leur faire découvrir des jeux où il y a de la logique, de la stratégie, sans que cela soit lié clairement aux maths, ça peut être bien...

Oui, tu as raison.
J'aimerais bien travailler de temps en temps en atelier comme toi, il faudrait vraiment que je tente.

Cependant, il m'arrive que des élèves aient tout fini alors que les autres ont besoin d'une séance supplémentaire. Dans ce cas je leur donne un exercice plus difficile, présenté un peu comme un cadeau. Ils apprécient davantage que de passer leur séance à jouer sur l'ordi ou à colorier.

En fait, Muf', je parle de les occuper une fois que même ma partie "différenciation" est finie... Bref, une fois qu'ils m'ont fait les exos en plus et le petit défi... ou les fois où je n'ai pas eu le temps de prévoir ce genre de trucs...
En plus, je suis brigade, donc les premiers jours ça aide d'avoir des activités de décrochage quand tu n'as pas encore eu le temps de peaufiner ta différenciation !

Donc, voilà ce que j'ai retenu :

Jeux d'arrangement (le joueur doit faire évoluer ses pions de manière à les placer au bon endroit pour gagner) : la marelle à 9 pions, le halma -qui se joue seul, à 2, ou à 3 ou à 4-

Jeux de chasse (un prédateur doit capturer des proies) : le renard et les poules

Jeux d'affrontement (il faut capturer tous les pions adverses) : le zamma (parce que j'aime bien le nom, mais c'est tellement private joke qu'iln'y a que moi qui peut comprendre...)

Jeux de semailles (imiter le semis et la récolte des graines) : l'awalé (mais là il faut que je bosse à fond les règles car c'est un peu complexe au premier abord...)


Je ne prévois pas de jeux de parcours, parce que cela fait trop penser aux petits chevaux et qu'en terme de stratégie c'est un peu limité et je ne prévois pas de jeux de tric-trac parce que le plateau est un peu difficile à faire... (déjà que pour préparer un plateau d'awalé, il va falloir que je regarde comment faire)

Je vais écrire les règles à la main car il y a des shémas à intercaler et que je ne suis pas une bête pour faire des shémas sur l'ordi mais si ça intéresse quelqu'un, je peux scanner et envoyer.

L'awalé tu peux le faire avec des boites d’œufs par exemple.

Ah ben oui... Mes neurones sont vraiment au ralenti !

Bon, et puis je mange pas beaucoup d'oeufs...
Là, je viens de trouver un site en ligne où on peut jouer à l'awalé, trop cool ! Parce que les règles quand on les lit, ça a l'air super compliqué alors qu'en faisant c'est plutôt simple (bon, j'ai perdu mais c'était ma première partie !)