CYCLE 2 : séquences, ouvrages...

Au fait Chamboultou j'ai lu ta séquence (elle est très bien) et je n'ai rien de plus à ajouter à ce qui a été dit. A part de ne pas oublier les pré-requis en intro !!

Moi aussi j'ai lu ta séquence hier Chamboultou et je n'avais pas encore fait de commentaires car à part comme Valieor les pré-requis en intro, elle me semble très bien, très cohérente, surtout que tu as réussi à la faire en 2 heures, chapeau !
Tu es sûre qu'on fait plusieurs sons par semaine par la suite ? Dans la correction d'Amélie ou d'Hermione je ne sais plus, leur prof dit qu'il faut passer environ 10 jours sur le p, alors quand je vois tout ce qu'ont fait tes enfants Valieor en octobre, cela semble beaucoup... Tout ça doit dépendre des PE (et des jury) je pense...

Justement Muesli tout à l'heure j'ai ramené au crdp un livre sur l'apprentissage de la lecture au cp et ils préconisaient : 1 phonème par semaine, voire sur deux semaines.
Pendant que j'y suis Chaboultou "je me suis rendu compte" et non "rendue compte".
C'est pas tout ça, mais je n'ai pas préparé une séquence sur le nombre en cycle 1 comme prévu... Trop crevée.

Chamboultou ton idée de mise en activité sur "je vais vous dire des mots vous me direz ce que vous entendez le plus" c'est super, c'est exactement le genre d'activité d'intro en S1 dont m'a parlé mon prof de français

Merci ! Je n'ai pas encore lu, mais ça a l'air intéressant.

Merci Chamboultou J'ai de quoi faire

Merci les filles vous êtes des chefs !

Je suis en train de lire l'intro de Chut je lis (en fait plus intéressant que les manuels CE1 que je t'ai demandés Chamboultou ) et je me demande :
- celles qui l'ont lu ou qui ont eu des retours de PE, quel est votre avis sur ce manuel ?
- est-ce qu'au concours, certains manuels sont-ils mieux vus que d'autres ? Je sais que pour les maths, Cap Maths de Hatier semble avoir les faveurs des inspecteurs...
J'avais trouvé ça mais Chut je lis n'est pas mentionné :

http://www.2shared.com/document/YfKmNKQj/BLE39_manuels.html

ici non plus : http://www.uvp5.univ-paris5.fr/TFL/TFL.asp

Voila selon Forprof les lectures importantes pour le Cycle 2: (Chut je lis en fait partie)

CYCLE 2
CP : Lecture : Les plus utilisés dans les classes:
- A l’école des albums, Collection CLEO (compréhension, lexique, étude de la langue, orthographe), RETZ
- Super Gafi, Nathan, manuel de l’élève et livre du maître
- Chut.... je lis Hachette, 2009
- Ribambelle Hatier, 2008
- Que d'histoires Magnard, 2001
- Je lis avec Dagobert Istra, 2006
- Première maîtrise de l'écrit : CP, CE1 et secteur spécialisé, Mireille Brigaudiot, Editions Hachette.
- La compréhension en lecture, J. Giasson, De Boeck éducation.

- Lector, Lectrix, Apprendre à comprendre les textes narratifs, S. Cèbe, R. Goigoux, Retz.
Ces manuels peuvent servir de banque de données pour trouver des idées d'exercices, de poésie, de jeux, des titres d'albums à étudier en classe.

CP Mathématiques
ERMEL INRP Hatier. Complexe pour un débutant mais à lire quand même.
En fichiers pour la classe : - Cap math, Hatier - Les maths à la découverte du monde

CE1 Français
- Incontournable: Lire la littérature de la GS au CM2, Catherine Tauveron, Hatier
- La grammaire amusante, RETZ
- Très riches: de nombreux ouvrages des éditions ACCES: Grammaire en textes, Projet écrire, Défi écrire, Parcours lecture
- Rue des contes : CE1

CE1 Mathématiques
- Le calcul amusant RETZ
- Cap Math avec le "Dico Math"

Merci Valieor, cela donne une idée ! Rue des contes CE1 mais pas CP ? Etrange ! Je viens de voir que dans le Hatier en note de bas de page p.227, ils donnent également une biblio sommaire pour choisir un manuel...Je vais m'y pencher ! Le souci c'est que je suis trop novice pour savoir quel manuel appartient à quelle méthode et répond bien aux exigences institutionnelles mais en fouillant un peu à droite à gaucher je vais trouver...

C'est amusant, en maths, Forprof a une liste plutôt courte..

Muesli a écrit:

Je suis en train de lire l'intro de Chut je lis (en fait plus intéressant que les manuels CE1 que je t'ai demandés Chamboultou ) et je me demande :
- celles qui l'ont lu ou qui ont eu des retours de PE, quel est votre avis sur ce manuel ?
- est-ce qu'au concours, certains manuels sont-ils mieux vus que d'autres ? Je sais que pour les maths, Cap Maths de Hatier semble avoir les faveurs des inspecteurs...
J'avais trouvé ça mais Chut je lis n'est pas mentionné :

http://www.2shared.com/document/YfKmNKQj/BLE39_manuels.html

ici non plus : http://www.uvp5.univ-paris5.fr/TFL/TFL.asp

Muesli, dans l'école où je travaille c'est la méthode de lecture utilisée. Au début je trouvais que c'était un peu compliqué mais finalement c'est assez complet car il y a à la fois le manuel pour la partie décodage et des albums pour travailler sur la compréhension du coup c'est assez varié. j'ai vu que les PE complétaient le fichier élève par d'autres fiches.

Muesli, j'ai lu les tomes des élèves et du guide du maitre de chut je lis. J'ai bien aimé ! Le fait qu'il y ait des histoires par thème, c'est pas mal. L'intro est intéressante en effet. J'ai préféré rue des contes (avec des contes traditionnels à connaitre), mais c'est sans doute car les maitresses où j'étais en stage utilisent rue des contes...J'ai regardé vite fait Fabulire, avec les CP que j'ai en soutien scolaire, et je n'aime pas...
Comme je n'en connais pas beaucoup, j'ai emprunté un livre au CDDP sur "le manuel de lecture au CP". Dans la 2e partie, 5 manuels de lecture sont détaillés : lecture en fête, Ratus (jai appris à lire avec), Lire au CP, Gafi, Grindelire.

Y'a Taoki aussi, pure syllabique, mais peut-être moins usité comme manuel.

je connais aussi super gafi mais il faut compléter avec des albums de LJ et d'autres écrits.
Sinon je dois avoir quelque part dans mon ordi des extraits du livre du maitre Léo et Léa (syllabique). Taoki est peut être le même genre non ? Je ne connais pas.

Merci les filles pour vos retours !
Hé Carotline, moi aussi j'ai appris à lire avec Ratus (enfin en partie je crois car j'ai changé 3 fois d'école en cours d'année de CP à cause de déménagements successifs..) On doit être de la même génération !

http://www.2shared.com/document/QzsymH9s/Devoir_Prparer_une_squence_den.html
http://www.2shared.com/file/gWx8IIwO/Devoir_1_CNED_Franais.html

Bon voilà enfin je vous ai mis tous mes devoirs du CNED: je n'arrivais pas à découper le doc PDF donc vous avez un devoir français et math cycle 2 et un devoir français et math cycle 3. dès que j'ai les corrections je vous en fait part sans problème.

maintenant est ce qu'une ame généreuse pourrait me conseiller et critiquer ma progression envisagée. Je ne sais pas par où commencer comment procéder, c'est la première fois que je me lance dans la réalisation d'un séquence d'enseignement. N'hésitez pas je suis preneuse de tous commentaires aussi bien positifs que négatifs et surtout les négatifs. C'est comme cela que l'on avance.
Sinon pour la présentation de ma séance je me suis fortement inspirée d'une séance de l'une d'entre vous (je ne sais plus qui). J'espère que ça ne derrange pas, sinon je change sans problème. c'est juste que cette présentation me paraissait claire.

Bis et merci à toutes

Coralie

Coralie, je regarde volontiers ce week-end. Si de ton côté tu as le temps de jeter un œil à ma séquence sur le dénombrement en cycle 1, je suis preneuse… J'ai du mal à avoir une opinion sur ce que j'ai fait…

sans problemes je regarde ça ce week end egalement

bis

coralie

Alors Coroin, j'ai lu le sujet et ce que tu as fait. Tu n'as pas mis l'objectif visé donc je pense que c'est difficile de construire une progression sans avoir défini l'objectif de ta séquence car tu ne sais pas quel fil conducteur tu as.
Je dirais :
Comprendre et déchiffrer l'épisode 7 de l'album Peur du Loup

Ensuite pour ta progression que je recopie :

- Séance 1 : Retour sur les six premiers épisodes -
- Séance 2 : Découverte de l’épisode 7
- Séance 3 : Découvrir les mots connus dans le texte
- Séance 4 : Découvrir les mots inconnus dans le texte et les déchiffrer
- Séance 5 : Compréhension du texte
- Séance 6 : Evaluation et réinvestissement

Je mettrai la séance 1 et 2 ensemble puisque l'objectif de la séquence porte sur l'épisode 7 et je ferai éventuellement 2 phases mais le mieux est tout simplement de demander aux élèves de raconter à l'oral ce qui s'est passé avant puis de leur lire l'épisode 7.
Je commencerai par travailler la compréhension (que tu places seulement en séance 5) puis seulement ensuite je travaillerai sur le déchiffrage. En effet, il faut d'abord s'assurer que les élèves aient une compréhension suffisante de l'épisode (d'abord globale puis plus fine) avant de les faire lire autrement cela n'a pas d'intérêt d'utiliser un album, leur faire déchiffrer n'importe quel écrit aurait le même effet.
Ensuite une fois le travail de compréhension effectué en séance 2 (sur les anaphores, les inférences, en s'appuyant sur l'image, sur l'étude des personnages sans doute faite auparavant) je leur ferai essayer de déchiffrer en séance 3 en prenant phrase par phrase : tes séances 3 et 4 selon moi ne permettent pas de garder l'aspect "sens du texte" alors qu'en travaillant phrase par phrase, on s'interroge à chaque fois sur le sens. Il me semble, vu le texte théorique du corpus qu'1 liaison importante déchiffrage-sens est attendue dans la séquence.
Ensuite, toujours par rapport à ce texte théorique, il faut que tu fasses à un moment donné une séance où les élèves écrivent, (difficile car en CP on ne peut pas écrire beaucoup) peut-être une phrase ou deux qui décrirait l'illustration par exemple du type : sur l'image, il y a...
Pour l'évaluation, tu peux en mettre une courant séance 2 sur la compréhension et une sur courant séance 4 ou en séance 5. Réinvestissement OK : tu veux faire quoi ?

Voilà, si d'autres peuvent affirmer ou me contredire, cela serait top, car je ne veux pas être responsable si tu as une mauvaise note et t'avoir induite en erreur...
Et maintenant que je me suis penchée un peu dessus, oui je serai ravie de lire le corrigé quand tu l'auras ! Bonne soirée et j'espère que bébé ne te donnera pas trop de coups de pieds cette nuit

Coroin c'est un docx, je ne peux pas l'ouvrir...

Le voici en .doc Carotline !

Voici une séquence CE1 sur "Utiliser des instruments pour réaliser des tracés : règle, équerre", le sujet est tombé sans docs dans mon académie. J'ai peiné pour le faire et j'ai failli tout recommencer mais bon pas trop le courage donc je vous l'envoie en l'état. Je ne suis pas sûre que ma séance 1 soit pertinente, ne devrais-je pas la supprimer ? Peut-on à votre avis faire une première séance qui soit plutôt de l'entrainement, révision ou est-ce qu'il faut que la première séance doit être obligatoirement une séance de découverte ou de recherche ? Il me semble que oui d'où l'idée de supprimer ma première séance...
Si vous avez le temps de me faire des retours, cela serait super, car les maths (et tout spécialement la géométrie) c'est pas évident pour moi... Merci !


http://www.2shared.com/document/X6z4LDfz/Squence_CE1_-_Uiliser_des_inst.html

Pour la proposition de séquence de Coroin

Tout d'abord le fait de ne pas avoir l'album en entier est un peu déroutant (si on a ça le jour du concours ça craint). Seule l'information dans la consigne sur l'histoire à emboitement est intéressante et à prendre en compte. Pas facile pour se lancer!!

Concernant la progression de ta séance, ce n'est pas facile de voir avec juste les titres mais je vais essayer de te poser quelques questions qui peut-être t'aideront.
Séance 1 : Connais-tu l'histoire? Auras-tu assez de contenu pour tenir une séance. Bref peut-être à intégrer dans la première phase de ta séance 2.
Séance 2 : Comment vas-tu faire ? Par le dessin ? Par une lecture (offerte par le PE, silencieuse..) ? Allez vous en discuter ? si oui (n'est-ce pas de la compréhension de l'histoire (séance 5)?
Séance 3 et 4 ok mais tout dépend de comment tu l'envisages. (Attention de bien passer par oral et l'écrit comme tu le précise dans ton intro)
Séance 5 : a voir si pas de regroupement avec S2
Séance 6 : tout dépend de ce que tu mettras dedans (lecture à haute voix.., questionnaire compréhension..., )

pour ta programmation annuelle (période 4 je pense que le texte est un peu court pour la période 4 et 15 jours pour un texte me semble long)
Par exemple dans la progression A l'école des albums au CP:
Ils étudient 9 livres (de 20 ou 30 pages avec de plus en plu de textes) Chaque livre dure entre 2 à 5 semaines) donc 15 jours pour une page me semble long (1 semaine semble déjà long s'il y a 10 pages mais ce n'est que mon avis...).

Bon courage pour ta séquence !!

Coroin, j'ai lu le sujet et ta proposition. Je rejoins Muesli et Valeior sur la séance 1 et 2 qui devrait se faire en une seule séance. J'y rajouterais même la séance 3.

Séance 1 : rappel des épisodes précédents par les enfants. PE reformule un résumé. Puis les élèves émettent des hypothèses sur la suite, sans même voir les images. Ensuite, les élèves découvrent le texte et les images. Echange oral collectif sur cet épisode 7, d'abord sur les images, puis sur le texte. Les enfants viennent au tableau où le texte de l'épisode 7 est retranscrit en cursive et montrent les mots qu'ils connaissent, notamment les mots des épisodes précédents. Enfin relecture complète de l'épisode, une fois par le PE, puis par quelques enfants. Validation ou non des hypothèses.
Devoirs à la maison : relire l'épisode.

Séance 2 : relecture individuelle silencieuse du texte de l'épisode écrit au tableau. Puis relecture collective avec 1/ travail sur les phrases (des enfants vont montrer la 1ère phrase, la 2e, etc.) et sur les groupes du mots (le PE lit un groupe de mots et demande à un élève d'aller les montrer au tableau) et 2/lecture par quelques enfants.
Lecture de la "fiche de lecture" où tous les mots et groupes de mots importants de l'épisode sont repris.
Exercices individuels : reconstitution de l'ordre des phrases (étiquettes à découper) du texte en se référant au modèle au tableau // texte à trous : recopier les mots qui manquent à leur place dans le texte // plusieurs phrases sont proposées, retrouver les phrases du texte et les colorier // découpage d'une phrase du texte où il n'y aucun espace

Séance 3 : relecture individuelle puis à voix haute. On peut rajouter un résumé des précédents épisodes. Fabrication et lecture de phrases nouvelles. On reprend les mots et groupes de mots clés de l'épisode, et les enfants essaient de faire des phrases différentes, même si ces phrases n'ont plus rien à voir avec l'épisode. Pour les élèves en difficulté, cela se fait oralement, le PE écrit au tableau les phrases que les élèves proposent. Pour les plus à l'aise, ils font des phrases sur leur cahier de brouillon. Enfin, écriture de mots du texte sur l'ardoise.

J'ai repris en gros le "squelette" du livre "enseigner autrement la lecture d'un album". Mais dedans, un épisode = 4 ou 5 pages d'un livre, étudié sur une semaine. Donc avec une page de livre, c'est peu. Pour la période, en effet, ça pourrait être début d'année...(j'ai toujours beaucoup de mal à situer une séquence sur une période)
Dans les difficultés potentielles, la non-compréhension du sens de l'épisode. Dans ce cas, on peut faire jouer, théatraliser, l'épisode aux enfants.
Dites-moi ce que vous en pensez...Coroin, je veux bien voir le corrigé aussi, et bon courage !!

Muesli, je trouve ta séquence vraiment très complète !
Je rajouterais juste pour la séance 1 : quand le PE distribue les formes (attention à bien dire triangle rectangle), il demande aux élèves ce que c'est, pour faire une évaluation diagnostique sur leurs connaissances des différentes formes géométriques ayant un angle droit. Et si besoin, faire un rappel et quelques exercices pour se remettre dans le bain des formes. Car les formes sont vues fin janvier, non ? (enfin, c'était comme ça dans la classe où j'étais en observation ! et c'était loin d'être acquis d'ailleurs, beaucoup de confusions).
Pour la séance 5, je pense qu'il est pas mal de refaire un entrainement en effet ! Par contre, au concours, ce n'est pas embêtant de proposer une séance presque identique à la précédente ?
Le fait de reprendre les formes de la séance 1 est intéressant.
En tout cas, bravo, j'aime beaucoup !

Voilà ma séquence sur la compréhension CE1 à la suite de celle proposée par muesli :
sujet : http://www.2shared.com/document/5SgKPQbQ/09-epreuve-francais-CE1-compre.html
séq : http://www.2shared.com/document/0ToJFjGx/Squence_CE1_comprehension.html