Qu'avez-vous fait pour les oraux 2011 aujourd'hui ?

je ne le trouve pas très digeste

je n'ai pas encore la convocation (acad de Grenoble). Saroli, peux-tu nous dire quels sont les documents notés pour la bibliothèque du concours, en maths et français stp ? Si d'autres personnes ont des infos dans d'autres académies, pouvez-vous aussi en donner la liste ? Merci d'avance !

l'académie de grenoble a "divulgué" la bibliothèque du concours :

http://www.ac-grenoble.fr/admin/spip/spip.php?article387

liste plutôt bizarre ... j'ai du mal à comprendre pourquoi il y a des manuels pour tel niveau et pas pour les autres ...

Sur Orléans Tours, il n'y a rien excepté un dictionnaire. J'imagine que la documentation comprendra tout ce que nous avons besoin.
Je dois reconnaître que ça m'inquiète un peu. Si par exemple il n'y a que l'extrait de programme du niveau sur lequel porte les connaissances. En fait, je ne vois pas comment il ne peut pas y avoir au minimum, les programmes dans leur intégralité et le livret d'évaluation. Sur Grenoble, c'est clair:
http://www.ac-grenoble.fr/admin/spip/spip.php?article387

bouliecr a écrit:

l'académie de grenoble a "divulgué" la bibliothèque du concours :

http://www.ac-grenoble.fr/admin/spip/spip.php?article387

liste plutôt bizarre ... j'ai du mal à comprendre pourquoi il y a des manuels pour tel niveau et pas pour les autres ...

Je ne le comprends pas comme ça: un manuel par niveau

bah pour les maths c'est écrit manuel pour le cycle 3 et guide péda pour le CM2 donc rien pour le cycle 2, si ?

Ah oui, tu as raison, j'avais mal lu. C'est d'une incohérence...
Une chose est sûre, la maternelle est l'illustre oubliée

ouh la la, sur ma convocation, il est écrit que en français, on a le droit de ramener un dico....j'ai pas d'autres précisions.

Autre sujet : dans le Vuibert, j'ai fait le sujet sur les contenances au cycle 3 et ils utilisent un tableau de conversion mais j'avais lu quelque part que ce n'était pas recommandé d'utiliser ce genre de tableau. Pouvez-vous me confirmer?

Elea, dasolée,je ne peux pas t'aider... Je n'en suis pas là !

Pour les docs de grenoble, le bouquin "le nombre au cycle 2" est disponible à feuilleter sur internet et, honnêtement, ne vous plaignez pas, entre ça et des manuels scolaires, je préfère ça !!!!
Dans l'absolu, les dernières éditions du sceren correspondent parfaitement aux programmes 2008 et sont assez complets.

Après c'est vrai que vous n'avez rien pour la maternelle !

Peut_être qu'à Grenoble, en maths vous n'aurez que des sujets en cycle 3? Vous avez de la chance d'avoir des infos, chez nous (Nantes) rien! J'espère avoir au moins les programmes de 2008, le socle commun, le livrte de compétences.....

elea38 a écrit:

ouh la la, sur ma convocation, il est écrit que en français, on a le droit de ramener un dico....j'ai pas d'autres précisions.

Autre sujet : dans le Vuibert, j'ai fait le sujet sur les contenances au cycle 3 et ils utilisent un tableau de conversion mais j'avais lu quelque part que ce n'était pas recommandé d'utiliser ce genre de tableau. Pouvez-vous me confirmer?

Sans tableau, c'est difficile, je ne vois pas comment faire autrement (à moins de multiplier ou de diviser par des multiples de 10). Les conversions, c'est toujours très difficile pour les élèves. En revanche, il faut insister sur le sens du tableau.

Ahhhh! merci pour le lien!!!
Peut etre que les manuels de cycle 3 serviront à piocher des exos (on en donne plus en cycle 3 qu'en cycle 2)

Et en Francais: un manuel d'élève en CP et CE1, vous comprenez quoi ? que c'est un manuel de lecture ???

J'aime bien qu'ils précisent qu'on aura un tableau. J'ai toujours trouvé bizarre qu'on soit assis devant le jury, pour moi quand on présente un exposé, o se place debout devant l'auditoire, et dans ce cas, l'usage du tableau et plus aisé...., l'année dernière j'etais face au tableau: impossible d'aller écrire qqch.

Je viens de lire tout ce que vous avez écrit depuis samedi... Ouais j'étais pas en avance !
J'ai une méga crève depuis hier et les élèves ont été infectes aujourd'hui... et encore rentrée à 20h. Là je n'ai pas fini de préparer mes cours pour demain mais je sature un peu beaucoup !!!

Donc j'ai quand même rigolé car ce matin vous avez parlé de la voie active/passive en CM2... et devinez ce que je faisais à cet instant précis avec mes CM2 ??? La 1ère séance sur cette notion !
Finalement, pour le moment ça ne leur a pas posé trop de problèmes. Ils ont fait 2 exos en fin de séance que je corrigerai demain matin (je m'occupais des CE2 après... dur dur de jongler !). On va voir s'ils ont bien assimilé complément d'agent, COD, sujet ! Sinon faut travailler aussi sur le temps du verbe. Si le verbe à la voie active est au présent, l'auxiliaire à la voie passive sera au présent.

Bon allez, je vais voir ce que je fais avec mes CM1/CM2 demain : on va aborder les compléments circonstanciels (déjà vus par mes CM2 mais ça leur fera pas de mal de reprendre depuis le début avant d'approfondir).

Ah oui, pour le futur : je l'ai vu avec mes CM1 en mars et dans leur bouquin ils parlaient du futur simple et de la formation avec le verbe "aller". Mais ils ne parlaient pas de la valeur de chacun...

Si vous avez besoin de plus d'infos, n'hésitez pas. Je suis loin de tout savoir mais avec un peu de chance ce sera quelque chose vu avec ma classe. (priez pour que je tombe sur du cycle 3 !!! ou cycle 2 au pire... mais pas de la maternelle !!!!)

En vrac : je vous dirai comment ça se passe chez nous peut-être la semaine prochaine si je reçois ma convoc.Mais il me semble avoir lu que tous les candidats disposeront des programmes et progressions. après je pense que c'est selon la dotation des bibliothèques des aca.

pour les conversions, je ne vois pas comment faire sans. J'ai rencontré une PE qui l'utilisait (bien sûr il ne suffit pas de dire qu'il fait rajouter des 0!).
Je pense que s'ils maitrisent le principe des tableaux de conversions (longueurs, masse), le principe de celui des contenances ne doit pas poser de problème.

J'ai hâte d'avoir mes journées pour travailler. J'ai un vrai coup de pompe le soir, alors que j'ai bossé pendant des mois jusqu'à minuit. Là je ne tiens plus à 22h!

Je te souhaite en effet le C2 ou 3, là tu vas éccraser tous les autres candidats!

Il me semble que le sujet donné en exemple dans la méthodo de forprof portait sur les compléments circonstanciels.

Bah en fait j'essaie de trouver une leçon où je commencerai avec eux puis les laisserai seuls pour gérer les autres (CE2). Donc faut que je sélectionne sévère !

Comme vous parliez des bibliothèques proposées le jour des oraux, je viens d'aller voir sur le site du Rectorat et ils ont mis la liste !!!
Alors autant certains n'auront pas grand chose, autant nous, si on a vraiment tout ça, et bien on ne va pas savoir choisir !!!!

http://www.ac-besancon.fr/spip.php?article1165

La liste est juste impressionnante ! Et y'a pas beaucoup de bouquins que je connais.

Bon j'ai besoin de votre avis...
Je débute tout juste à me prendre la tête sur d'éventuelles séquences (je n'ai fait jusqu'a présent que des devoirs for##prof)
Je vais galérer au début pour dégrossir mais j'espere que avec l'entrainement je vais m'en sortir...

Voilà : je me suis faite une séquence j'aimerais avoir vos avis:

Compétence: écrire et nommer les nombres entiers de 1 à 39

Séance 1: repérer et utiliser les régularités de la suite écrite des nombres de 1 à 39

Travail de recherche: distribution de cartes avec les nombres 1 à 39 inscrits, les cartes sont sur une fiche de travail. Il manque certains nombres. Les nombres sur les cartes sont en désordre.

Consigne: Vous devez trouver tous les nombres de la file qui ne sont pas écrits sur les cartes.
Je vais cacher la file numérique, il faudra donc vous organiser. Ecrivez sur votre feuille brouillon tous les nombres qui manquent. Pour vous aider vous pouvez découper les cartes, mais ce n’est pas une obligation.
Possibilité: découper les cartes et exceptionnellement, utiliser la file numérique sous les yeux.

Recensement des propositions: a tour de rôle un élève propose un nombre qui lui parait manquer, lire le nombre, le marque au tableau. A la fin les nombres sont repérés sur la file numérique collective.

Synthèse sur les stratégies des élèves pour trouver les nombres manquants. Puis reformulation par l’enseignant

Séance 2: repérer et utiliser les régularités de la suite écrite des nombres de 1 à 39

Travail de recherche: afficher la file numérique avec des nombres cachés: demander de trouver les 3 premiers nombres cachés. Réponses orales de élèves et explications orales.
Trouver les autres nombres cachés (travail individuel sur l’ardoise)
Inventaire des méthodes et explications de méthodes utilisées
+ Fichiers d’entrainement

Séance 3: reprise de l’activité précédente
+ jeu du furet: cacher des nombres sur la file numérique et jouer au jeu du furet, les nombres cachés ne doivent pas être donnés.

Synthèse: souligner la double régularité des nombres de 20 à 39
- régularité des écritures chiffrées
- régularité de leurs désignation orale (il suffit de se souvenir de vingt et trente, ce qui n’est pas vrai pour les nombres plus petits

Autre situations: dictées de nombres de 1 à 39.

Je me suis inspirée du cap maths cp mais pas dernière édition (donc prog 2002)
Il me semble qu'il manque une séance de des différentes représentations des nombres non ?
(constellation de dés, doigts de la main etc...)


Pour info dans le Hatier Maths il y a une séquence intitulée: écrire et nommer les nombres en CE1 et ils ne s'y prennent pas trop comme ca, il faut une séance de dénombrement, et des activités pour décomposer les nombres en somme de 100...

Piemelia, je n'arrive jamais a bosser très tard, 23h max et encore je ne tiens pas longtemps!!!

Bon courage a toutes et merci pour vos remarques....

Alors juste pour commencer : est-ce qu'ils savent déjà compter jusqu'à 39 avant cette séquence ?
Si oui, ok.
Sinon, tu ne peux pas leur mettre ça direct.
Ensuite j'aurais peut-être déjà vu un p'tit coup la correspondance entre l'oral et l'écrit (comment s'écrit 32 par exemple en s'aidant de la file numérique.

Sinon effectivement en lisant ta séquence ça me faisait bien penser au capmaths !

Bon après là je suis naze et malade donc je n'arrive pas bien à réfléchir...

Ta séquence est pour des CP?

Je pense oui...

Ben, vous êtes bavardes les filles!

Inquiète par la liste de Grenoble car quand ils citent "un" manuel, j'ai peur que ce soit un dans la bibliothèque (bien succinte pour les manuels), donc un seul pour les candidats de la salle! A voir!
Puis en Maths, si on n'a pas de dossier joint au sujet, c'est quand même bien léger!!

Super la liste de Besançon Aline!

Plein de bouquins très bien!

Une amie qui vient de réussir le concours maître formateur m'affirme que les "Facettes" sont extra. Pensant que nous aurions une vraie bibliothèque aussi, elle m'avait recommandé de me servir de ceux-là s'ils y étaient!

Waouhh Aline cette liste est super !! je connais tous les manuels en maths, je suis étonnée qu'ils aient choisi toute la collection de "la tribu des maths" (c'est une des seules collections que je n'utilise pas) ! mais bon y'a les classiques aussi. Euro maths, j'aime bien aussi, dommage que ce soit seulement pour les CE2. Et en plus ils mettent les guides. Franchement avec tout ça, je ne vois pas comment on pourrait passer à côté de l'epreuve. Bon par contre ça veut dire que vous aurez tous les mêmes infos et donc qu'il faut s'écarter de la doc pour être un peu original par rapport aux autres. Néammoins je trouve ça très rassurant.
Nous on aura à priori pas de manuel. Sur un courrier reçu après la convoc ils demandent un dico en français et ils mettent qu'on aura des extraits de manuels en maths ...

adeline07 a écrit:

Ben, vous êtes bavardes les filles!

Inquiète par la liste de Grenoble car quand ils citent "un" manuel, j'ai peur que ce soit un dans la bibliothèque (bien succinte pour les manuels), donc un seul pour les candidats de la salle! A voir!
Puis en Maths, si on n'a pas de dossier joint au sujet, c'est quand même bien léger!!

j'ose espérer que pour Grenoble on aura des extraits de manuels joints au sujet et que les manuels fournis en salle seront uniquement pour compléter.... sinon effectivement ca fait peur de n'avoir que ca

Elea, au cp tu ne peux pas commencer tout de suite par aller de 0 à 39 ! D'abord, quand ils arrivent, ils savent au mieux compter jusque 30 (31 car ils s'appuient sur le nombre de jours dans 1 mois).
De plus, il faut que tu travailles la notion de base décimale, sinon, tu passes complètement à côté du sujet (de mon point de vue)!
Enfin, je ne vois rien dans ta séance sur l'aspect dénombrement.

Bon, après c'est mon avis.

Par contre, si quelqu'un peut m'expliquer ce qu'est le jeu du furet...