Préparer l'épreuve optionnelle de litt. de jeunesse...

Pour la deuxième partie de l'oral professionnel, vous avez le choix entre 3 options : ARTS VISUELS / MUSIQUE /LITTERATURE DE JEUNESSE.
J'ai préparé la 3ème à l'iufm de Vannes avec une prof spécialisé dans ce domaine et qui a écrit de nombreux manuels de français pour le concours (Mme Laurence Allain-Le Forestier);
Je souhaiterais vous faire bénéficier de mon expérience, de ma préparation qui s'est soldée par une réussite.

tout d'abord prenez connaissance du déroulement de l'épreuve et des attentes officielles (site de l'éducation nationale :
http://www.education.gouv.fr/cid4483/premiere-epreuve-orale-entretien-litterature-de-jeunesse.html

Lisez les rapports de jury de votre académie, ils vous donneront une bonne idée des attentes !


Définition de l'épreuve

Première épreuve d'admission : une épreuve orale d'entretien

L'épreuve se déroule en deux parties :

1 - La première partie prend appui sur un dossier de quatre pages maximum fourni par le jury.

Elle consiste en un exposé suivi d'un entretien avec le jury.

L'exposé porte sur l'étude du dossier dont le candidat dégage les idées essentielles.

L'entretien avec le jury permet de vérifier, au travers de l'étude du dossier par le candidat, ses connaissances relatives au programme de cette partie de l'épreuve ainsi que son aptitude à se situer par rapport au métier de professeur des écoles et à mettre en relation ses connaissances et sa réflexion dans le domaine de l'éducation.

Durée de la première partie :

* préparation : 1 heure ;
* exposé : 10 minutes ;
* entretien : 15 minutes.

2 - La seconde partie consiste en un exposé ou une expression musicale, suivi d'un entretien avec le jury portant sur l'un des domaines suivants, choisi par le candidat au moment de l'inscription :

* domaine des arts visuels enseignés à l'école primaire ;
* domaine de la musique (expression musicale) ;
* domaine de la littérature de jeunesse.

Durée de la seconde partie :

* exposé ou expression musicale : 10 minutes incluant les 3 à 5 minutes d'interprétation ou de lecture du texte
* entretien : 15 minutes.

Chaque partie entre pour moitié dans la notation. L'épreuve fait l'objet d'une notation unique sur 20.

Coefficient : 4.

Toute note égale ou inférieure à 5 sur 20 à l'épreuve orale d'entretien est éliminatoire.
Exposé dans le domaine de la littérature de jeunesse de la seconde partie de l'épreuve orale d'entretien :

Le candidat apporte tout le matériel nécessaire à sa prestation.

Le candidat procède à la lecture à haute voix d'un extrait d'au moins 20 lignes (prose, poésie, théâtre) qu'il a choisi dans le domaine de la littérature de jeunesse et qu'il apporte le jour de l'épreuve.

L'exposé, qui prend appui sur ce texte, doit faire apparaître les connaissances (histoire, thèmes, tendances, relations avec la littérature) et la culture du candidat (textes, illustrations) dans ce domaine et s'attacher à montrer les apports de la littérature de jeunesse à l'enseignement à l'école maternelle et élémentaire.

L'usage de notes personnelles par le candidat n'est pas autorisé.
Entretien avec le jury de la seconde partie de l'épreuve orale d'entretien :

L'entretien permet d'approfondir les points développés par le candidat, afin de vérifier ses connaissances et sa réflexion dans le domaine choisi et son aptitude à les relier à l'enseignement primaire

Seconde partie de l'épreuve orale d'entretien

Cette seconde partie permet d'évaluer les capacités d'initiative et de mobilisation du candidat dans le domaine de la littérature de jeunesse.

Le jury porte l'évaluation sur les points suivants :

* la qualité de la lecture (clarté, qualité de l'articulation et de l'interprétation) ainsi que la clarté et la qualité de l'exposé ;
* la pertinence de l'argumentation développée au regard de l'apport de la littérature de jeunesse à l'enseignement à l'école primaire ;
* la connaissance et la culture du candidat dans ce domaine : le candidat devra manifester qu'il a lu, peut apprécier et mettre en relation un nombre significatif d'oeuvres habituellement rencontrées par les élèves aux différents niveaux de l'école maternelle et de l'école élémentaire.

Eléments de cadrage

L'épreuve vise à vérifier la culture du candidat dans le domaine de la littérature de jeunesse et sa connaissance de ses usages scolaires aux divers niveaux de l'enseignement primaire ainsi que la capacité du candidat à mettre sa voix au service d'une expression claire et efficace face à un groupe de personnes et, dans ce cas, au service de l'interprétation d'un texte littéraire.
Organisation de l'épreuve

Le candidat devra se munir pour l'épreuve du livre dont le texte qu'il présentera est extrait ainsi que de 5 photocopies de l'extrait. Il ne pourra pas se servir d'autres instruments tels que projecteur de diapositives, rétroprojecteur, ordinateur...

Choix du texte

Le candidat peut choisir une oeuvre et l'extrait d'une vingtaine de lignes parmi les ouvrages de la sélection proposée pour le cycle (Maîtrise du langage et de la langue française, Liste 2004 des ouvrages de littérature en cycle 3, disponible sur le site officiel Eduscol : http://eduscol.education.fr/D0102/liste-par-categorie.htm).

Il peut aussi choisir une oeuvre qui s'adresse à des élèves de cycle 1 ou de cycle 2 pour lesquels des listes indicatives d'ouvrages sont disponibles également sur le site Eduscol (http://eduscol.education.fr/D0102/biblio.htm).

Le texte qu'il lit peut être extrait d'une nouvelle, d'un roman, d'un album, d'une pièce de théâtre, mais pas d'un documentaire. Il peut aussi être un poème.
Lorsque l'unité du texte (un poème, un extrait théâtral) l'exige, quelques lignes de plus sont permises. Si la lecture à haute voix est celle d'un extrait de l'oeuvre présentée, l'exposé porte sur l'oeuvre et non sur l'extrait.
Prestation du candidat

Le candidat doit indiquer à quel niveau de classe il s'adresse et à, ce titre, offrir des repères pour une interprétation qui en tiennent compte.

Il doit faire la preuve qu'il a appris à poser sa voix, à articuler d'une manière claire et audible, à respecter l'organisation syntaxique du texte, à en rendre le rythme.

Si le candidat a choisi de lire à haute voix un album ou un texte dans lequel l'image joue un rôle aussi fort que celui du texte, il devra permettre à ses auditeurs de découvrir l'illustration en même temps qu'ils entendent le texte.

Dans son exposé, le candidat est appelé à commenter ses choix.

Si la durée de cet exposé est inférieure aux 10 minutes prévues, le temps non utilisé sera employé par la commission d'interrogation pour approfondir la phase d'entretien suivante, dans la limite de la durée maximale de la seconde partie de l'épreuve orale d'entretien (25 minutes).
Entretien avec le jury

L'entretien vérifie que, au-delà du texte présenté, le candidat a su construire une culture véritable de la littérature de jeunesse et s'est doté d'une réflexion littéraire et didactique suffisante. Le jury pourra faire expliciter par le candidat les caractéristiques du texte choisi, lui faire justifier l'interprétation retenue, mais il pourra aussi l'interroger sur les différents réseaux auxquels ce texte peut appartenir et explorer ainsi sa connaissance du domaine de la littérature de jeunesse. Le candidat devra aussi montrer qu'il se tient informé de la production actuelle de littérature de jeunesse et des débats qui animent les discussions à son propos.

Les capacités d'argumentation du candidat et son aptitude à entrer dans un dialogue avec le jury seront appréciées à l'occasion de cet entretien.

Mes conseils de préparation :

Tout d'abord profitez de l'été et du début de l'année pour lire un tas de références (de la liste officielle ou non). Il faut se forger une culture littéraire dans tous les domaines : Bd, albums, romans, théâtre, poésie.
Surtout, faites des fiches sur chaque livre lu !!! (ou allez voir là : http://www3.ac-clermont.fr/cddp15/lr/rechrs_gene.php)

Entre les vacances de la toussaint et Noël, vous aurez déja parcouru un grand nombre de références et vous choisirez quelques livres ( 4 ou 5).
Ces titres, vous les analyserez plus profondément. En effet, un coup de coeur ne suffit pas, il faut aussi que ces ouvrages soient efficaces comme support de travail.

Une fois votre choix effectué, faites toutes les recherches nécessaires pour construire votre exposé !
Et oui, le mieux est que cet exposé soit clos avant les écrits afin d'être tranquille et de commencer à l'assimiler !!

Les listes officielles pour le cycle 2 et 3.

http://eduscol.education.fr/D0102/biblio.htm

Attention, sachez que quelques livres sont sans arrêt repris par les candidats. Les jurys sont lassés par ça !
Pour les exploitations pédagogiques, la plupart des candidats prennent le cycle 3 .

Alors un petit conseil, soyez originaux ! (pour ma part, j'avais choisi un album pour le cycle 2, une suite nourri par une fable de la fontaine que j'ai exploité en grande section)

J'ai une liste des références intéressantes à exploiter pour le cycle 2 pointée par ma prof, si vous choisissez ce cycle, donnez moi vos références et je pourrai vous donnez son avis !

J'ENRICHIS MA CULTURE LITTERAIRE ET JE FREQUENTE DES OEUVRES LITTERAIRE

Fréquentation assidue des revues de ldj et des sites consacrés à la ldj :

- Ricochet : http://www.ricochet-jeunes.org/

- Pôle de ldj du CRDP Créteil : http://www.crdp.ac-creteil.fr/3D/index.html?centre=crdp&domaine=litt-jeunesse

- Pôle BD : http://www.labd.cndp.fr/

- Pôle théâtre : http://www.crdp-reims.fr/poletheatre/default.htm

Les revues :
Argos
Aeiou
Lire à l'école
La revue pour enfants
Nous voulons Lire

METHODOLOGIE POUR COMPOSER SON EXPOSE


I. Présentation de l'oeuvre choisie :
Titre
Auteur
Genre
Collection, édition et année de publication
Présentation succincte de l'auteur (si connu)
Résumé de l'histoire (en quelques lignes)

II. Lecture de l'extrait

III. Les caractéristiques de l'oeuvre (Ses qualités littéraires)
Les Personnages (présentation , valeurs, rôles...)
Les lieux
L'époque
Les thèmes traités
Le choix du narrateur, le point de vue adopté
La construction (narrative, poétique)
Jeu sur la langue
Portée, valeurs ???

IV. Intérets Pédagogiques
NIveau de classe choisi (approprié) : à justifier
Permet de construire des sociabilités ( écoute, échange, débats interprétatifs)
Illustrations (redondance, complémentarité, opposition, esthétisme)
Permet la construction de connaissances
croisement avec d'autres disciplines

V. Mise en réseau, prolongement possible, liens interdisciplinaires

Merci Majea !

Merci pour les liens.

Merci beaucoup Majea!

Merci!

Merci beaucoup pour tout ces liens! Moi qui n'arrivais pas à choisir mes options je suis servie! Encore merci!

Merci pour tous ces bons conseils!

Hé bien, Merci beaucoup de partager tout cela, tout ces bons conseils avec nous!! Très très interessant!!!
Surtout pour les personnes comme moi qui préparont le CRPE seul, de tels conseils sont vraiment une grande aide!!

merci majea

ça fait 3 fois que je présente Moi et Rien et je me suis rétamée cette année je n'ai pas compris pourquoi mais c'est décidé je change de livre
ta méthode est bien je trouve, je vais la suivre

Majea, quand tu parles de certains livres qui reviennent tout le temps et agacent le jury, est-ce que tu as des titres?
Merci!

Je suis preneuse également.

oui ça m'interesse aussi de savoir ceux qui passent tous le temps

Je me pose de grandes questions métaphysiques (si si c'est possible !!!) :
J'aimerais choisir une oeuvre dont je connais l'auteur (lequel est prêt à travailler avec moi et m'apportera je le sais beaucoup).
Le problème : c'est une oeuvre publiée l'année dernière, c'est sa seule oeuvre en littérature jeunesse pour l'instant. L'oeuvre n'a pas été très visible car n'est pas sortie chez un éditeur connu pour la LDJ.
L'auteur est sinologue, auteur d'essais sur la Chine, d'un roman sorti aussi l'an dernier (contexte la Chine) et de ce conte (qui se passe en Chine traditionnelle, histoire de liberté, de famille, de compréhension). Très belles illustrations. Je le donnerai en fin de cycle 2 (à valider avec des enseignants à la rentrée) car il est long et pas simple. Il y a beaucoup de choses derrière, c'est très bien écrit, très riche. Très didactique même je dirais, et très sentimental aussi (il a été écrit pour ma première fille à sa naissance il y a 6 ans par son parrain écrivain).
Quel est le risque à sortir à ce point des sentiers battus ? Comment être sûre que cette oeuvre correspond aux critères "concours" s'il y en a ?
Bref, c'est le grand questionnement.

Si quelqu'un a un avis, je suis preneuse.

Ce n'est que mon avis, après tu juges par toi même :

Je pense que si tu sais défendre ton ouvrage, que tu as des pistes béton pour le travail en classe, pédagogique j'entends, et que tu es capable d'en faire une analyse pertinente (texte et images), fonce!

En plus, le jury se plaint d'avoir toujours les mêmes livres, les mêmes exposés pré formaté donc là aucun risque pour toi!!

En revanche, je n'aborderais pas le côté sentimental, parce que le jury risque de croire que tu as eu un coup de coeur personnel et non que tu as ressenti un interet pédagogique fort pour tes élèves. (on m'a déconseillé de choisir un coup de coeur à cause de cela)

si tu peux te faire aider par des instits c'est top aussi!

bon courage

Salut Nouche,
N'hésite pas à prendre un livre qui sort des "sentiers battus"au contraire, tu seras originale et le jury appréciera. N'oublie pas de justifier ton choix!

diana25 a écrit:

Ce n'est que mon avis, après tu juges par toi même :

Je pense que si tu sais défendre ton ouvrage, que tu as des pistes béton pour le travail en classe, pédagogique j'entends, et que tu es capable d'en faire une analyse pertinente (texte et images), fonce!

En plus, le jury se plaint d'avoir toujours les mêmes livres, les mêmes exposés pré formaté donc là aucun risque pour toi!!

En revanche, je n'aborderais pas le côté sentimental, parce que le jury risque de croire que tu as eu un coup de coeur personnel et non que tu as ressenti un interet pédagogique fort pour tes élèves. (on m'a déconseillé de choisir un coup de coeur à cause de cela)

si tu peux te faire aider par des instits c'est top aussi!

bon courage

Merci Diana25 et Permette pour vos avis.

Il est bien évident que la part sentimentale que je vous expose ici n'aura pas sa place à l'oral. L'intérêt pédagogique est évident pour moi (d'ailleurs je crois que l'auteur est intervenu dans quelques écoles parisiennes) mais je dois creuser cet aspect et je vais le faire avec des enseignants qui auront toute l'objectivité nécessaire.

Merci majea,

J'ai pour ma part choisi cette option.Cela dit, j'étais bien loin d'imaginer ce que cela pouvait représenter!
Effectivement, cela va demander un travail énorme, comme le reste d'ailleurs.
Ma question est la suivante : Suis je obligée de choisir un ouvrage appartenant aux listes officielles??
Il va VRAIMENT falloir s'y mettre rapidement!