Elèves de 6e en grande difficulté: vos conseils?

Je m'adresse à vous car j'ai plusieurs élèves en très grande difficulté (en français), et je me dis qu'à ce stade, il faudrait avoir une bonne formation que je n'ai malheureusement pas: comment rattraper (un peu) leur retard? Avez-vous des conseils pour des élèves de 11 ans qui

- écrivent avec beaucoup de difficulté (illisible, ils sont fatigués...)
- découpent mal les mots
- confondent tout et n'importe quoi, des mots, des sons...
- comprennent ce qu'on leur dicte mais ne le comprennent plus eux-mêmes une fois que c'est écrit (et je compatis car moi non plus je ne comprends pas)

...?

Auriez-vous des conseils pour des exercices précis? > carrément des lignes pour ceux qui écrivent mal, mais aussi des exercices pour retravailler le découpage des syllabes, l'assimilation son-graphie...?

Ma question est très vague, désolée - elle reflète le brouillard dans ma tête car je trouve vraiment compliqué de travailler dans des classes à ce point hétérogènes.

Merci!

Bah euh Sneshia, à part avoir recours à des spécialistes à l'extérieur (orthophonistes, psychomotriciens, spécialistes du graphisme, ORL, etc..) je ne vois pas comment résoudre tous ces problèmes...
A un moment donné malheureusement, ce n'est plus de notre ressort.

Oui, je sais bien. Mais concrètement, ces gamins qui sont là tous les jours et qui, accessoirement, foutent le bordel parce qu'ils n'arrivent pas à suivre et qu'ils sont en situation d'échec quotidiennement... j'ai quand même envie de me sentir un tout petit moins démunie à leur égard, parce que là, je les laisse dans leur coin et je ne leur donne pas la parole pour ne pas les humilier. Pas top.

Bonjour,
c'est clair que c'est la galère...
as-tu le moyen de les prendre en "atelier" sans les autres ou dois-tu trouver des solutions au sein même de ton cours ?
je suppose que tu enseignes le français ?
il faut peut-être discuter avec eux, leur dire que tu comprends que c'est dur pour eux, que tu veux bien les aider mais qu'il va falloir reprendre des bases... des choses qu'ils ont vues avant et sans doute oubliées mais qu'il n'y a pas à avoir honte...
et ensuite, tu reprends avec eux les sons complexes en dictée... puis les mots... en travaillant en effet les syllabes. Quand tu dis qu'ils découpent mal les mots, est-ce par rapport aux espaces de la phrase, aux limites du mot ?
et puis l'écriture... à la limite, sortir de nouveaux crayons pour l'occasion, pour les motiver, réexpliquer les règles de l'écriture : interlignes...
et leur trouver des trucs parfois ludiques... mots mêlés ?
Courage en tout cas

Oui, j'enseigne le français.
J'ai 1h d'ATP avec chaque classe, je peux les prendre mais 1) c'est le bronx et 2) il y a d'autres élèves que ceux-là qui ont besoin d'ATP, donc je suis limitée dans mes moyens.

Ensuite, mon problème est surtout que je ne sais pas travailler les syllabes: ça ne s'improvise pas et notre formation est très différente de celles des PE.
Les découpages, c'est par rapport aux limites du mot; puis il y a des phrases sans verbe, sans ponctuation, sans majuscule (bon, ça, ça ira bien sûr, c'est sur l'acquisition des relations son-graphie que j'ai du mal).

Merci en tous cas pour les pistes!