Blasés de tout, jamais contents

C'est moi, ou ça se généralise, cette attitude en classe ?

Voilà deux ans que je constate ce phénomène, et ça m'inquiète (pour ne pas dire que ça entame ma motivation) : rares sont les activités qui les intéressent, et nombreuses deviennent les propsotions de faire autre chose à la place de ce que je propose : c'est quand qu'on va à la piscine ? (alors que nous n'avons qu'une piscine découverte dans la commune); c'est quand qu'on lit ce titre, ce genre ? (Plutôt que celui que l'on est en train de lire). Pourquoi on fait pas ça en sciences ? (au lieu de ce que l'on est en train de faire)...etc (je rajouterai des exemples quand il me viendront, mais c'est l'esprit). Pourquoi on fait pas du foot ? (alors que tu les fais jouer au hand ou au basket)

Et parallèlement, la correspondance scolaire et le gros projet "classe cirque" de l'école ne suscitent pas vraiment l'enthousiasme.

Ça vous le fait ?

D'où ça vient, ça ?
Faich.

Zen.

Tu ré-arrêteras quand l'inspection sera passée.

Les mômes : on s'en fout. Ca leur plaît pas ? C'est le même prix. Tu ne vas quand même pas te mettre la rate au court-bouillon pour une bande de gnomes mal élevés. Donc, respire, fais ce que tu as à faire, et le prochain à qui ça ne plaît pas, t'as qu'à me l'envoyer, il va vite la regretter, sa maîtresse !

Merci Astrak !

Oui, je recommencerai à arrêter après.

Je me demande quand même si c'est pas le ludique et les "projets" à tout bout de champ qui les gavent, et les éloignent des contraintes... On dirait qu'à 8 ans, ils sont déjà blasés.
Mince, quoi.
Le besoin de consommer... de l'école, à la carte ?

Ou alors c'est moi qui mesure mal la zone de développement proximal, et ils sont l'impression de refaire...

Abcdefgh, rien à voir mais je suis passée sur ton blog dont le titre m'intriguait: mais c'est génial ce que tu fais avec tes gamins!


J'aurais rêvé d'avoir une maîtresse comme toi, jamais je ne me serais ennuyée et dieu sait que je me suis fait suer, en fait je pense chiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiier en primaire.

Sinon, oui, ils sont chiants. Ils se croient en effet souvent au resto.

Assez d'accord pour laisser tomber le ludique et les projets, surtout s'ils ne manifestent aucun enthousiasme.

Au bout d'un moment, tout leur est dû, et puis surtout c'est "Ah non, là, ça ne m'amuse pas dans l'instant, ça n'a pas su capter l'intérêt de ma Haute et Unique Personnalité, comme dit Akwabon, et donc je zappe."

J'en avais un, il y a quelques années, qui avait trouvé je ne sais où une télécommande, et qui l'a effectivement un jour dirigée vers moi avec l'intention manifeste de changer de chaîne, le programme ne lui plaisant pas

Alors, les schtroumpfs, qu'on se mette bien d'accord sur un truc : ici, c'est pas la fête tous les jours, c'est l'ORTF de la grande époque, le programme, c'est moi qui décide, y'a pas de zapette, et si vous êtes sages vous aurez des Shadocks. Sinon, rien.

Incroyable le coup de la télécommande mais révélatrice. Je suis bien d'accord avec toi Astrak sur le ludo-pédago-démago, faut arrêter de déconner parfois, on est aussi là pour bosser, on peut le faire avec plaisir mais certaines choses sont moins funky que d'autres dans la vie comme à l'école.

Mes élèves sont comme ça aussi, quand ils rentrent en classe ils n'ont pas la tête à bosser, ils sont encore dans la corde à sauter de la récré et les cartes pokétruc, ils pensent à jouer, à crier, à se chamailler... Tenue des cahiers 0, investissement 0, que ce soit dans le "ludique" ou la manipulation, en revanche avec le manuel et des exos ils se "tiennent" bien...
Du coup j'ai l'impression que c'est ma façon de faire qui les incite à se disperser, les travaux de groupe, les phases orales, les découvertes "ludiques"... Ces gamins ont été formatés au frontal, et on me demande de ne surtout pas en faire... Donc ça part en cacahuète, car rien ne leur plait, mais pas au point de zapper, la vache manquerait plus que ça !
Bon, à la fin de la journée ils ont quand même bon an mal an bien bossé, mais c'est épuisant.
Génération de m*rde.

En même temps, les gamins ont une idée de l'école comme étant quelque chose de frontal, avec un transfert de connaissances de la maîtresse ou du maître vers eux. Si on commence à faire autre chose que l'idée de base... ben oui, ça part plus vite en cacahuète.

Si on leur dit qu'on va s'amuser, ils sont légitimes à dire "ben non, ça m'amuse pas trop, ton truc, là, je préfère jouer sur ma ZDK75X à dégommer des zombies". Si on leur dit qu'on est là pour faire grammaire-conjugaison, pas pour rigoler, ben ils pestent peut-être intérieurement, mais ils font...

J'ai la même impression. Bon, les miens sont encore petits, dont ils s'enthousiasment encore beaucoup, mais ça retombe vite. Dès fois j'ai l'impression qu'ils aimeraient faire comme avec leur console, me poser et me reprendre selon leurs envies. Pas tous, heureusement, et je lie souvent ça aux parents.
Les parents n'attendent plus rien de l'école parfois, on les gave avec nos horaires, notre obligation de présence, nos projets, nos leçons. Si on pouvait directement coller un métier dans les mains de leur progéniture et leur faire toucher 20000 euros sans passer par la case départ, ils seraient d'accord. Comment les gamins pourraient-ils être autrement avec des parents pareils ?

Moi, ça va, il sn'en sont pas encore à ce point, mais bon ce sont des ce1 !
Et puis, il faut dire que je suis dans une zup de chez zup et qu'à part les tours de leur cité, ils ne connaissent rien... En fait, même pas leur pays d'origine; pour la plupart ils sont marocains et je connais bien mieux le maroc, ses traditions etc que eux !... Et côté connaissance de la France, ils ne savent rien sur la vie en ville (à part la cité) et rien sur la vie à la campagne...
Ils s'enthousiasment pour la poésie (je n'ai pas intérêt à zapper une séance, sachant que j'en fais 1/4 d'heure tous les jours !), la découverte du monde...
Par contre, pour le reste je trouve qu'ils s'intéressent mais qu'ils se dissipent assez vite. Faire un exo, ok mais écouter une correction là j'ai l'impression de les faire ch.. grave alors quand en plus je demande de prendre une correction, faut pas exagérer... Donc, c'est bien simple, la prochaine fois que la correction n'est pas prise, ils vont me la recopier plusieurs fois (surtout que ce n'est quand même pas si souvent que je demande de prendre une correction !). Pour eux, je crois qu'ils pensent avoir fait leur taf quand ils ont fait l'exo...

Il faut dire aussi que dans l'école où je suis ils ne peuvent pas être blasé par les projets car comme on a un buget inexistant, on ne peut rien faire...