A pas peur, a pas peur....Mais en fait si!!!! Help pour les CM1

Hello

Bon, petite panique du dimanche soir.
Initialement pleine de bonnes volontés (c'est comme ça les PES faut croire), je voulais avancer vachement sur la préparation de mes cours pendant l'été (j'ai des CM1).
Finalement, vu la vitesse à laquelle j'avance, si j'arrivais déjà à faire les programmations ça serait cool.
Je vous explique ce que j'aimerais bien: En fait, j'ai fait des supers tableaux avec les différents domaines (grammaire, ortho, conj, littérature...) et j'ai compté les semaines par période pour diviser tout ça.
Du coup, j'aimerais remplir mes cases: genre, semaine 1= tel titre de leçon en grammaire, tel titre de leçon en ortho...et ainsi de suite.

Cela dit, je ne sais pas du tout comment faire.
Au début, je me suis dit que j'allais faire simple. Par exemple, en français, j'ai pris le sommaire de mon manuel (Interlignes) puis comme ils proposaient une progression (G1 à G13, O1 à O je sais plus combien...), j'ai voulu recopier et basta.
Mais ensuite (qu'est ce qui m'a pris), j'ai regardé un des nombreux spécimens de manuels que l'ancienne maitresse m'a laissé (facettes, outils pour le français, caribou, mot de passe, mille feuille, parcours) et les progressions ne sont pas du tout les même. Ils ne font pas les trucs dans le même ordre.
Alors, au secours, c'est quoi l'ordre le mieux???

En fait, la je vais faire ma fainéante: qqn a fait des programmations fonctionnelles pour l'année de CM1? Je pourrais voir???

Ensuite, une fois que j'aurais défini ça, je pense que la préparation des séquences ira mieux.

Ensuite, j'ai décidé de faire un fichier d'autonomie pour les élèves.
En surfant sur plusieurs blogs, j'ai retenu le principe de fonctionnement suivant:
Chaque semaine, je propose des petits exercices en maths et en français de réinvestissement ou de révision (avec 3 ou 4 parcours, chacun ayant un objectif. Les plus lents doivent faire le parcours vert, les plus rapides doivent aller jusqu'au parcours rouge par exemple). Dès que les élèves ont fini leur travail, ils font ces exos. Et je corrige tous les soirs pour qu'ils puissent refaire lorsque c'est faux.
Vu la multitude de manuels que j'ai, je ne vais pas avoir trop de mal à trouver des exos (en plus, j'ai les CLR et les Bled). Le seul truc qui va être un peu long ça sera de les recopier sur l'ordi (puisqu'il faut que ça soit sur les fiches d'autonomie et plus sur les bouquins, et que je n'ai pas d'exo en version numérique). Mais enfin, bref, j'ai 2 questions:
- je fais quoi pour les élèves qui n'arrivent déjà pas à finir les exos "de l'offre de base"? Je donne ça en devoir du soir? Je ne me vois pas leur faire des fiches pour qu'ils ne les touchent pas de la semaine
- Combien d'exos je met par semaine (tout compris)? Car mes rapides, s'ils finissent ça en 2 jours, ça va pas! (Ou à la fin, je met que pour ceux qui ont fini, y'a tel ou tel truc à faire en classe, ou tel ou tel truc à lire ou à recopier?)

Bon, voila, en fait, j'ai besoin d'aide pour mes programmations surtout, parce que c'est vraiment du grand n'importe quoi chez moi!!!

Merci d'avance

Lise

Pas de panique Lise, c'est normal d'avoir cette impression et plus tu consulteras de manuels plus tu seras dans le brouillard.

J'ai fait 3 mois de CE2/CM1, je vais regarder les progs du titulaire et te les envoyer si je les ai sur cet ordi (je suis sur mon lieu de vacances).

Sinon tu peux aussi nous proposer ce que tu as fait, et on peut regarder et te donner des conseils.

Merci Nouche, ça me rassure.
Oui, j'ai l'impression qu'il y a autant de déroulés différents qu'il y a des manuels.

Je veux bien voir les programmes de la titulaire! C'est gentil

Et je vais mettre ce que j'ai fait, mais ça n'est pas tout à fait fini! (Indulgence!!! lol)

Bon, je viens de regarder, je ne les ai pas sur pc, juste sur papier à la maison. Désolée.

Mais je suis disponible pour regarder ce que as fait.

Alors voila ce que j'ai fait pour l'histoire géo et ICM
Et pour le français, c'est en dessous (en fait, les cases vides, c'est parce que je n'ai pas encore fusionné les cellules, car si je rechange, je dois tout refractionner, et c'est un peu reuleuleu. Mais en gros, une case vide veut dire qu'on poursuit la thématique commencée). Par contre, je n'ai fait que la programmation pour l'EDL.
Pour la littérature, j'ai plusieurs livres en série en classe: l'oeil du loup de Daniel Pennac, L'homme qui plantait des arbres de Giono, le mystère de la rose bleue de Pierre Bebor, La maison aux 52 portes d'évelyne brisou-pellen et oma ma grand mère à moi de peter härtling.
Et il y en a d'autres à l'école, mais je n'ai pas eu le temps de les noter.
Je crois que pour la littérature, il faut que je fasse une œuvre par genre? Du coup, je pense faire 5 genres (un par période).
Mais je pense qu'il faut aussi que je donne des lectures courtes, faites en 1 séance. Mais la je ne sais pas trop (enfin, on pourra faire des articles de journaux, des nouvelles très courtes, mais à part ça, je ne vois pas!)

Pour les dictées, je pense les prendre dans les 450 dictées du CLR

Pour les poésies, j'ai 2 manuels péda de Retz assez intéressant. Puis bon, pour ça, j'ai déjà mes idées perso pour la mise en œuvre, donc ça va! (Oui, y'a quand même des trucs comme ça où j'ai des idées)


Pour les maths et sciences, je n'ai pas encore trop réfléchi

En anglais, je pense que ça n'est pas trop trop difficile.

Pour l'EPS, la je n'ai aucune idée de quoi faire car je suis une horreur en sport. Mais y'a la patinoire pas loin de mon école. Et sinon, j'aimerais faire faire de l'acrogym mais il me faudrait un intervenant

Pour les arts (musique et arts visuels), j'aimerais mettre en place le projet que j'avais présenté en option musique au concours (bah faut bien tester!)

Et voila la programmation (le début) pour le français

C'est la programmation proposée par ton manuel en EDL ?

Je trouve, mais ce n'est que mon avis :
- que les pronoms personnels arrivent trop tard
- que le présent de l'impératif ne devrait pas suivre le présent de l'indicatif
- que le pluriel des noms en eu, au, eau, ail est malvenu pour démarrer l'orthographe grammatical

C'est juste un premier regard. J'y reviendrai plus longuement. Et j'aimerais bien l'avis de collègues aguerris en cycle 3... Muf ???

Merci Nouche. Oh, ne t'inquiète pas, c'est pas grave si tu n'as pas tes documents (chez toi tu les as en version numérique?)

Alors pour répondre à tes questions:
Oui, c'est la programmation proposée par le manuel.
Et moi non plus je ne trouve pas ça très logique.

En fait, moi j'aurais tendance à suivre exactement le déroulé des tableaux de progressions donnés dans les programmes, car ça me semble cohérent. Mais je ne suis pas sure!

Merci en tout cas de regarder. Je ne sais pas ce que je ferais sans vous, les filles!!!

Nan, pas en version numérique, sinon je les aurais ici aussi. Mais là n'est pas le problème, je peux scanner... le 21 août...

Heu, les filles, là, c'est les vacances, lâchez un peu les programmations !

Pour ne pas te prendre la tête, tu choisis un manuel qui te plaît, ou qui te déplaît moins que les autres, et tu fais les leçons dans l'ordre prescrit, comme ça, au moins, tu es sûre de ne rien oublier de vital.

Réinventer le fil à couper le beurre, chaque année, dans toutes les matières, c'est un truc à finir à la Verrière.

Astrak, je suis d'accord, j'adore les vacances, mais enfin, faut bien que j'avance un peu quand même!

Et sinon, oui, je voulais faire comme dans mon manuel, mais finalement, ça me plait pas tant que ça. C'est toujours mon gros problème: me mettre d'accord avec moi même!!!

(LLL nous a fait une petite insomnie ? Comment vas-tu ?)

Pour en revenir au sujet, je la trouve bien, moi, cette progression. Elle ressemble beaucoup à la mienne en Ce2, puisque je commence par le pluriel des noms (y incluant les noms en -al et -ou seulement). Cela te permettra de revoir les pluriel simples, et d'insister sur le caractère muet de certaines marques syntaxiques (CF ensuite le "s" ou le "-nt" à la fin des verbes, ensuite, qui est pour moi la difficulté principale de la classe de Ce2.)

Le guide du maître propose-t-il des situations de découvertes faisables, pour chaque notion ?

Alors, à mon avis (et ce n'est mon avis, hein), garde, en te disant que, de toute façon, ce n'est pas figé, que tu pourras adapter selon le niveau réel des élèves.
Et petit conseil : concentre-toi sur tes 2 premières semaines de classe, pour le moment, dans le détail, afin de savoir comment tu vas aborder cette classe que tu garderas l'année (si j'ai bien compris). Les premiers jours sont importants pour asseoir son autorité, les habitudes se mettent en place.

Oui je vais garder ça.
Je vais juste inverser qq petits trucs. Par exemple, en orthographe, il me semble que je pourrais faire + tôt l'accord sujet/verbe. Et en conjugaison, je mettrais de présent de l'impératif plus tard dans l'année.

J'ai décidé d'arrêter de faire compliqué! Voilàààà!

Hey!

Attention, petit message anti-stress

Chère Lise,

Respire un GRAAAAAAAAAND coup et ne te prends pas la tête! Devant tes petits élèves il se peut, 9,99 chances sur 10, que tu sois amenée à revoir tout ça car :

- Ils auront un niveau pas adapté.
et/ou - La dynamique de classe chamboulera tout ça.
et/ou - En te servant d'eux, tu auras 1000 idées supplémentaires, probablement meilleures et donc tu changeras ce qui était prévu.
et/ou.. je peux continuer un moment comme ça

Alors c'est super que tu trouves du temps pour préparer d'avance et lire les programmes/manuels/progressions des autres, mais t'en fais pas trop, tout sera plus clair devant ta classe!


C'était un message de celle qui ne prépare rien du tout

D'accord, d'accord!

Bon, par contre, j'ai encore quelques petits trucs à vous demander: est ce que vous avez des manuels numériques en maths et en français?
J'ai essayé d'en commander un pour voir, mais il faut un numéro de kne que je n'ai pas! Ahah

Question bête mais as-tu téléphoné à ton école pour savoir quels manuels sont présents ? si les élèves ont l'habitude de travailler sur certains ?

Bah oui!
Non mais c'est parce que j'ai décidé de faire des fichiers d'autonomie (pour les occuper quand ils ont fini et que les autres, pas encore) et du coup, je vais prendre les exos sur d'autres bouquins. Mais en fait, ça me saoulait de recopier des exos entiers (et les scanner ne gagnera pas beaucoup + de temps) alors j'ai eu envie de faire des copier/coller "intelligents". Mais je crois qu'il va quand même falloir que je recopie les exos que je choisirai de mettre dans mon fichier d'autonomie!

Les filles, pour éviter les photocopies, pensez "fiches d'autonomie" réutisables (donc plastifiées ou sous transparent) plutôt que fichier. Ils peuvent mettre leur prénom et déposer dans un bac spécial pour correction puis après hop, on nettoie et ça sert à d'autres.