Les sciences ou l'enseignement casse-tête?!!!

Bonsoir ,

Est ce que vous avez éventuellemetn des sites où on peut avoir des cours , ou exemple de fiches , ou des pistes pour le programme , parce que là je déprime ! d'autant que mon niveau en sciences n'est pas terrible terrible , et que je n'ai toujours rien trouvé!!


Bonne soirée , et bon courage à tous et à toutes!

Salut Doudoumilka,

No stress tu est tombé sur un bon forum tu trouveras pas mal de choses et de personnes pour t'aider ici.

Si tu veux quelques sites je te donne quelques liens en vrac a toi de voir :

http://lcs.caen.iufm.fr/~bernard.langellier/
http://pst.chez-alice.fr/svtiufm/pe1temdi.htm
http://pst.perso.libertysurf.fr/svtiufm/didacrpe.htm
http://isheyevo.ens-lyon.fr/village_este/cycles/cycle-3/ecole-berthelier/reproduction
La reproduction des végétaux
http://preparation-crpe.fr/fleur.php
http://www.inrp.fr/lamap/?Page_Id=80
http://pedagogie.ac-toulouse.fr/ariege-education/sciences09/php/
http://pedagogie.ac-toulouse.fr/ariege-education/sciences09/php/
Les compétences notionnelles en Sciences http://svt.paris.iufm.fr/fiches/somfich.html
http://www.professeurphifix.net/eveil/eveil.htm
http://www.ecole-primaire.org
http://www.sciences.ecoles48.net/#
http://www.chambery.grenoble.iufm.fr/home/PAGES%20SOM/pagephys.html
http://www.freinet.org/cmt/index.htm

Et le site de la main a la pâte que je te conseil d'aller voir en premier:
http://lamap.inrp.fr/


Ah autre chose, petite astuce quant tu tombe sur un bon site, regarde sa partie "liens" parfois c'est mieux que d'utiliser google.

Bon courage

Whaou merci pour ces liens !

De rien
J'ai une tonne de liens --> le plus difficile c'est le rangement (remarque quand tu vois mon bureau t'as tout compris)

Si cela peut t'aider çà c'est le programme de Sciences : je vois tout de suite ta réaction ca parait énorme
Mais en fait ca va trés vite parceque c'est super interressant et tu apprend beaucoup

Programme du concours en sciences de la vie et de la Terre (SVT)
(programme exclusivement centré sur le monde vivant)
Le cycle de développement des êtres vivants
Les fonctions du vivant :
- la reproduction sexuée et non sexuée ;
- les fonctions de nutrition : digestion, respiration, circulation ;
- les fonctions de relation : fonctions sensorielles et modes de déplacement.
Les êtres vivants dans leur milieu :
- notions de milieu et d’écosystème ;
- l’action de l’homme sur son environnement.
Le corps humain :
-éducation à la santé : l’hygiène alimentaire, la prévention des conduites à risque, la pratique sportive ;
-reproduction et sexualité.

Programme en sciences physiques et technologie
Mesures :
Masse : Balances et leviers
1. les différentes balances
2. fonctionnement
3. comparaison de masses, pesées (double pesée, comptage rapide)
4. fabrication
5. principe du levier, moment d’une force, les 3 types de leviers
6. équilibre
Durée : Mesure du temps
1. les unités, les différents instruments
2. principe de fonctionnement (sablier, clepsydre)

Matière :
Etats et changement d’état
1. Fusion, solidification, action du sel
2. Ebullition, évaporation, condensation, vitesse d’évaporation (facteurs)
3. Cycle de l’eau dans la nature
4. Thermomètre
Mélanges et solutions
1. homogène/ hétérogène
2. mélange /solution
3. conservation de la masse, saturation
Qualité de l’eau
1. filtration, décantation, évaporation
2. eau limpide/ eau potable
Propriétés physiques des gaz
1. transvasement
2. compression (pompe à bicyclette)
3. élasticité

Energie :
Sources, transport
1. énergies fossiles/énergies renouvelables
2. les énergies en Guadeloupe
Consommation et économies
1. évolution
2. économies
Transformation
Système d’éclairage de la bicyclette
Energie solaire
1. les utilisations
2. chauffage solaire : les paramètres

Lumière :
Propriétés :
1. réflexion, diffusion, absorption, diffraction, réfraction
2. vitesse
3. visible/invisible
4. propagation rectiligne (boîte noire, appareil photo)
Les ombres : forme, couleur, position (source/observateur)

Electricité :
Générateurs et récepteurs
1. Pile et ampoule
2. puissance, résistance, sens du courant
Circuits électriques
1. série, dérivation
2. conducteurs, isolants
3. interrupteur
Sécurité des personnes et des installations
1. court-circuit, disjoncteur
2. conductibilité
3. conduite/électricité

Mécanique :
Transmission de mouvements
1. rotation/ translation
2. identification des mécanismes et schématisation (engrenages, poulies …..)
Transformations de mouvements
1. nature
2. vitesse (proportionnalité)
3. sens
4. direction

Astronomie :
Mouvement apparent du soleil, rotation de la terre
1. durée du jour, de l’année
2. fuseaux horaires
Les points cardinaux (boussole)
Système solaire et univers
1. les planètes
2. les phases de la lune
3. les éclipses

akriles a écrit:

De rien
J'ai une tonne de liens --> le plus difficile c'est le rangement (remarque quand tu vois mon bureau t'as tout compris)

Lol ouais le mien aussi et mes favoris...n'en parlons pas ! Va falloir que je range un de ces 4 !

En ce qui concerne le programme, tu l'as bien exposé ! Va être bien utile pour les personnes qui découvrent le concours

Merci pour les liens et le programme...

ça fait un peu peur mais bon ! je vais me dire que moi sciences c'est en mineur !

Bonjour ,


Merci pour ces liens!! je vais visiter tout ça!
bonne journée à vous bon courage!

je viens de lire un cours de sciences dans le chapitre "mesures et unités" et je ne comprends pas une réponse à un questionnaire de vrai ou faux:
"on dessine un rectangle avec un brin de ficelle posé sur une table. On déforme la figure de façon à obtenir un cercle. Les aires du restangle et du disque sont égales"
la réponse est :faux
j'avais répondu vrai car pour moi la surface à l'intérieur des figures est la même sauf que la disposition est différente.Je ne vois donc pas pourquoi c'est faux...
quelqu'un pour m'expliquer?merci d'avance

Pour moi c'est le périmètre qui est identique pas forcément l'aire

je te remercie lnmicka, je ne dois pas être au point sur les aires ...

Oui effectivement, la longueur de la ficelle représente le périmètre du cercle ET du rectangle. Visuellement je pense qu'on doit avoir l'impression que l'aire est identique mais ce n'est pas le cas (ça se démontre en utilisant l'égalité des deux périmètres).

Bah tu vois Malika, j'aurais répondu comme toi !
On en apprend vraiment tous les jours :p