[PROF] ENSEIGNER EN 3DP-3 PREPA PRO

Bonjour à toutes et à tous,
Je suis nouvelle sur ce forum, je suis contractuelle admissible en lettres histoire donc et je suis en charge depuis la rentrée d'une classe de 3eme PP en français (et d'une classe de CIPPA en H/G). Le français n'est pas ma valence et j'avoue avoir des difficultés à construire des séquences. J'ai un tuteur dans l'établissement qui m'aide mais je souhaiterai aussi partager avec vous.
Pour le moment je suis encore dans ma 1ère séquence: l'autobiographie que j'ai décomposer en 6 séances
1) La définition de l'autobiographie
2) Les caractéristiques des récits autobiographiques
3) Etude de la langue: le passé simple et l'imparfait et leurs valeurs
4) Pourquoi se raconter?
5) Travail d'écriture (heure groupe)
6) Evaluation type brevet

J'en suis à l'étude de la langue où la majorité des élèves (24) ont des difficultés. Pas de problèmes de discipline majeur (pourvu que çà dure!!) mais j'ai un problème d'organisation, dès que je sens qu'ils ont des difficultés je fais une parenthèse qui peut durer. Je fais également des rappels sur par exemple la différence entre narrateur/personnage/auteur, les registres de langue. Du coup je sors un peu du cours et je ne tiens pas le temps que je m'étais donné pour faire une séance. Je ne les ai toujours pas évalué ou fait de dictée ou d'exercices notés... (mis à part l'évaluation diagnostique du 1er jour sur un texte).

En séquence 2 je voulais travailler sur l'autoportrait en HDA

En séquence 3: travailler sur le livre Kiffe Kiffe Demain de Faïza Guène

Qu'en dites vous? merci!!!

bonjour tt le monde !

quelqu'un a-t-il tenté No et moi ?? Je pense travailler sur ce roman à la rentrée.
Des pistes ?

Merci d'avance !

calou17o8 a écrit:

Bonjour à toutes et à tous,
Je suis nouvelle sur ce forum, je suis contractuelle admissible en lettres histoire donc et je suis en charge depuis la rentrée d'une classe de 3eme PP en français (et d'une classe de CIPPA en H/G). Le français n'est pas ma valence et j'avoue avoir des difficultés à construire des séquences. J'ai un tuteur dans l'établissement qui m'aide mais je souhaiterai aussi partager avec vous.
Pour le moment je suis encore dans ma 1ère séquence: l'autobiographie que j'ai décomposer en 6 séances
1) La définition de l'autobiographie
2) Les caractéristiques des récits autobiographiques
3) Etude de la langue: le passé simple et l'imparfait et leurs valeurs
4) Pourquoi se raconter?
5) Travail d'écriture (heure groupe)
6) Evaluation type brevet

J'en suis à l'étude de la langue où la majorité des élèves (24) ont des difficultés. Pas de problèmes de discipline majeur (pourvu que çà dure!!) mais j'ai un problème d'organisation, dès que je sens qu'ils ont des difficultés je fais une parenthèse qui peut durer. Je fais également des rappels sur par exemple la différence entre narrateur/personnage/auteur, les registres de langue. Du coup je sors un peu du cours et je ne tiens pas le temps que je m'étais donné pour faire une séance. Je ne les ai toujours pas évalué ou fait de dictée ou d'exercices notés... (mis à part l'évaluation diagnostique du 1er jour sur un texte).

En séquence 2 je voulais travailler sur l'autoportrait en HDA

En séquence 3: travailler sur le livre Kiffe Kiffe Demain de Faïza Guène

Qu'en dites vous? merci!!!

Bonjour,

Alors... Attention on ne doit plus faire de l'autobiographie mais des récits d'enfance.
Je ne fais jamais avec eux 1 séance complète d'étude de la langue. J'insère des rappels (fiches) et des exercices lorsque j'étudie les textes.

L'autoportrait ça marche super bien. Moi je fais Rockwell et Arman.

Je n'ai jamais tenté Kiffe Kiffe demain

estelle a écrit:

bonjour tt le monde !

quelqu'un a-t-il tenté No et moi ?? Je pense travailler sur ce roman à la rentrée.
Des pistes ?

Merci d'avance !

Non jamais. Tu le ferais en parcours de lecture ou en lecture intégrale ?

je ne sais pas encore et ayant l'habitude du collège ou je ne pratique que le groupement de texte et l'oeuvre intégrale, je ne saisis pas bien la différence ...
Pourrais-tu m'éclairer en quelques mots ? merci

En LP on fait moins d'oeuvre intégrale. Les élèves ne lisent pas toute l'oeuvre. On étudie des parcours dans cette oeuvre. Par exemple en 2nde bac pro, j'étudie le personnage d'Etienne Lantier. Ils ne lisent que quelques extraits. Après ils ont tous le livre. Donc ceux qui souhaitent le lire, le peuvent !

d'accord, merci pour ce renseignement ! Donc, ce sera en oeuvre intégrale puisque j'ai donné le livre à lire pendant les vacances et que je souhaite l'exploiter pas mal mais je ne sais pas encore trop comment ...
Aborder l'argumentatif par le biais du thème de l'exclusion, j'aimerais bien qu'ils puissent rencontrer qq'un du secours populaire ou autre association, préparer cette venue et en rendre compte sous je ne sais quelle forme ...
on va travailler sur des affiches sur le mal logement
Bref, plein d'idées mais très désordonnées encore !!
Avais-tu envisagé de traiter cette oeuvre un jour ?

Il faudrait que je la relise. Pour l'instant je n'ai jamais envisagé de l'étudier en cours

je vais travailler dessus pendant ces vacances et glisser la séquence dans la BDD.

 

Pardon pour cette question tout à fait bête, mais... on les trouve où les programmes de français des 3e prépa-pro (ex-DP6) ?
Je cherche sur Eduscol mais je ne trouve que ceux du CAP et du BacPro, et je ne les trouve pas non plus dans les programmes du collège.

Merci d'avance !

Bonjour,

A mon avis, c'est le même programme que celui des 3ème au collège. La finalité est la même: le DNB non? Moi aussi j'avais cherché et j'en suis arrivée à cette conclusion...

Il n'existe pas de programme de français spécifique pour les classes de 3° Prépapro. Il convient donc de mettre en oeuvre le programme de 3°. Une publication commune présente le programme de français de l'ensemble des classes du collège. Il convient donc de lire le préambule de l'ensemble des programmes avant de lire le programme de 3°. Un document spécifiant les recommandations pédagogiques pour l'enseignement du français en 3° Prépapro est publié sur le site.

http://lettres-histoire.discipline.ac-lille.fr/3DP6/les-textes

Cette année j'aurai enfin mes DIMA en français !
Par contre je suis ennuyée avec la progression ... car c'est encore différent des DP6, on est encore plus libre, car le brevet n'est qu'une "option" pour ceux qui veulent le passer !

J'aurais bien aimé partir vers une "histoire littéraire" pour leur faire comprendre d'où-ça-vient-la-littérature-de-maintenant ... mais je ne sais pas si c'est pertinent !
En sachant que je ferai beaucoup de langue car ils sont grave à la ramasse en règle générale.

J'ai peur que cela soit trop compliqué aussi et j'ai peur de me perdre...

Bref je suis un peu perdue ! (avant de commencer... ça promet )

Bon je suis en train de bosser sur ma progression ... enfin.
Au final je vais faire plus "conventionnel", par genre. Ce sera plus simple pour eux.

En moyenne j'aurai chaque classe entre 6 et 8h par semaine ! youhou !
J'aimerais bien dégager 2h par semaine pour lire avec eux des livres (oui en classe) et faire une initiation "ludique" en latin et ancien français (oui je sais, je suis folle), en leur proposant des évolutions de mots, de la civilisation, des mythes.